小学数学多样化教学法实施策略探究

摘 要：“条条大路通罗马”。教学方法是多种多样的，小学数学教师在教学中，应结合本班学生的具体情况，灵活运用多样化的教学方法来开展教学活动，以促使数学课堂充满活力。文章着重就如何在小学数学教学中开展多样化教学法进行研究，以促使小学数学课堂充满知识性、趣味性和探究性，促使小学生深深爱上数学学习，为小学数学教学质量的真正提升奠定良好的基础。

关键词：小学数学;多样化教学法;实施;策略

多样化教学法是针对传统单一的教学方法而言的。在传统的灌输式教学模式下，小学数学教学单调、枯燥，课堂气氛沉闷、压抑，小学生由于年龄小，常常会因为数学教学方式的一成不变而缺乏学习兴趣，导致学习状态难以达到最佳，使得课堂教学效果不够理想。对此，小学数学教师在教学中，应积极转变教学观念，利用多样化教学法来增强数学课堂的知识性、趣味性和探究性，着重强调学生学习兴趣的激发以及自主学习能力的培养，从而促使小学数学的教学质量得以全面提升。

一、 采用多媒体教学，增强数学课堂的趣味性

采用多媒体教学法开展小学数学教学，将抽象的数学知识转变成小学生爱看的动画，不仅能够增强小学数学课堂的趣味性，让学生兴致勃勃地参与到数学教学中来，而且还可以通过逼真地再现生活情景来创设教学情境，引导学生从自身的实际生活出发去思考和理解数学知识，方便学生理解和记忆数学知识，对小学数学教学效果的提升大有帮助。因此，小学数学教师在教学中，要积极采用多媒体教学法来引导学生学习数学知识，以促使学生在趣味十足的教学活动中对数学学习产生积极情感。

例如，在学习《年、月、日》这部分内容时，我就通过采用多媒体教学来增强数学课堂教学的趣味性。上课伊始，我利用多媒体教学来进行新课导入。我首先利用多媒体播放一个与年月日有关的谜语来活跃课堂气氛。其次，我将近年来我国发生过的一些大事件制作成视频，播放给学生看，引导学生关注信息中的日期。之后，我还利用多媒体播放歌诀记忆法来帮助学生记住每个月的天数，促使学生在愉悦的学习氛围中轻松记住了本节课的知识要点。最后，我通过“摘智慧果”的游戏活动来帮助学生巩固和练习学到的知识，使得学生的学习效率明显提高了。

二、 采用差异化教学，促进学生的知识接受度

每个学生之间都存在着客观差异。随着小学数學学习难度的提高，学生之间由于智力水平、知识储备、数学思维等因素的不同，学生之间的数学学习成绩差距也会明显加大。要想让每个学生都能够真正理解数学知识，小学数学教师在教学中，就要结合学生思维方式和接受水平等的不同来开展差异化教学，针对不同接受程度的学生采用不同的教学策略，或动手操作，或联系生活，或竞争激励，从而促使每个学生都能真正掌握和吸收课堂学到的知识，逐渐缩短学生之间的数学成绩差距，帮助全班学生获得共同进步。

例如，在学习《角的度量》这部分内容时，我就采用差异化教学来促进学生的知识接受度。本班的学生大致可以分为三类，一类是学优生，他们的自主学习意识很强，能严格按照教师的规定做好课前预学和课后复习。因此，在课堂上，我注重帮助他们解决疑难问题。一类是中等生，在课堂上，我主要引导学生开展小组合作探究，进一步提高他们的数学思维。还有一类是学困生，他们对数学知识的接受能力较差，在测量角时常常会出现各种各样的问题。对此，我就边指导他们进行角的测量练习，一边帮助他们分析错误出在哪儿。最终使得全班学生都真正掌握了课堂所学知识。

三、 采用小组合作教学，增强数学课堂的探究性

开展小组合作探究对学生学习主动性的调动和数学思维的启迪有着重要作用。在教学中，小学数学教师应充分认识到小组合作学习的好处，认真研究新课教学目标，围绕着具体的教学内容精心制定合作探究的主题，为学生提供合作探究的机会，提供积极思考、勇于表达观点的舞台，从而促使学生之间学会互帮互助，并使得学生的思维在互动交流分享中得到启迪和拓展。

例如，在学习《观察物体（二）》这部分内容时，我就通过采用小组合作的方式来引导学生开展自主探究活动。课上，我通过三组探究小实验来组织学生开展小组合作探究活动。探究一：观察生活中的物体，看看最多能同时看到物体的几个面。我让学生两两合作，一边观察一边互相说一说观察的结果，以及需要注意的事项。探究二：根据平面图形利用小正方体摆出正确的立体图形，探究有几种摆法，以此来培养学生的空间想象力。探究三：自己摆图形，边观察边画观察到的平面图形。完成后再对调，画出任意平面图形，然后利用小正方体摆出符合要求的立体图形。这样，我通过组织学生开展一系列的合作探究活动，促使学生的空间思维和想象能力得到了培养。

总而言之，多样化教学法不仅能时常带给学生新鲜感，而且还能够对症下药，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，显著提高小学数学教学质量。因此，小学数学教师在今后的教学中，应积极研究更为多样的教学方法，逐步开展多样化教学，促使学生在丰富多彩的数学课堂上始终保持最佳学习状态，最终实现小学数学教学质量的显著提升。

参考文献：

[1]于丽萍.小学数学多元化教学策略实践探析[J].新课程导学：八年级，2016（1）.

[2]黄英健.小学数学多元化教学法的应用分析[J].小作家选刊，2017（16）.

作者简介：

聂影，新疆维吾尔自治区阿勒泰市，新疆阿勒泰市北屯镇小学。