基于核心素养下的初中数学教学初探

摘 要：数学是一切科学的基础，数学实力对国家实力有着深远的影响。在日新月异的时代里，为适应国家与社会的发展，我们需要打好坚实的数学基础，不断丰富知识与提高能力，做到全面发展。但是在初中数学教学当中，“应试教育”“公式化教育”现象严重，学生们缺乏学习数学的兴趣，缺乏积极主动的思考，因此对于数学的学习达不到理想的效果，学生综合能力得不到提高。因此教师们应该注重在核心素养理念下研究数学教学，全面提升初中数学教学质量，从而让学生得到全面发展。

关键词：初中数学;核心素养;数学教学

数学是一门十分具有特色的学科，对学生综合能力要求非常高。为促进教学质量的提高，促进学生综合全面发展，应该实现核心素养与数学教学的有效结合。因此为了让学生们打下坚实的数学基础，不断适应社会的发展。教师们应该在初中核心素养下，好好摸索数学教学方法，提高教学质量。下文就基于核心素养下的初中数学教学研究，展开详细介绍。

一、 核心素养下数学教学探索的意义

核心素养是知识、能力与情感的有效结合，在新课改的大背景下，核心素养是培养创新性，综合性人才的关键所在。要多研究基于核心素养下的数学教学工种，实现核心素养与数学教学的有效结合，从而提高教师们的教学水平，有效提高初中学生的数学素养，反映数学的价值与本质所在，更有利于培育学生适应不断发展的社会的关键能力，促进学生综合能力的提高，从而达到全面发展的目的。

二、 核心素养下数学教学现状

根据新课改的要求，教师们应该同时兼顾知识技能与核心素养的教育，但是就目前的初中数学教学来看，仍然存在很多问题。首先，教学目标不够突出，在教学当中课堂氛围不够活跃，不能与学生建立起良好的互动，学生的课堂参与度较低，让学生觉得数学课堂枯燥乏味，提不起学习数学的兴趣。其次，只注意教学内容而忽略了自身的教学思想及教学方法，使得教学达不到理想的效果。最后，缺乏对数学应用的教学，不能让学生体会到数学所带来的乐趣。

三、 基于核心素养下的初中数学教学策略

（一）多元化教学方法

数学教学有其特有的特点，不能將文科类的教学方式原班不动的用在数学教学上，教师们应该利用丰富的教学形式及完善的数学教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生们的课堂参与度，以及学习思考问题解决问题的积极性。对于难以理解的知识点，教师们应该寻找简单易懂的教学方式、教学方法进行讲解，让学生建立起新旧知识的联系，引导学生积极思考，提高学生战胜新知识的信心，激发学生攻克难知识的兴趣。例如在学习数据的分析时，若只是简单的对课本内容进行教学，知识将得不到很好地理解。教师们应该有意识的引导学生思考，在讲解完基本内容后，应该及时给予适当的例子，从而加强学生的理解程度。通过这种轻松愉悦的学习氛围，可以减轻学生们对难学的知识的恐惧与逆反心理，从而激发学生学习新知识，战胜困难的兴趣。

（二）注重开放式教学

在核心素养下进行初中数学的教学，教师们应该加强开放式教学，增强课堂和谐性与互动性。在传统教学思想里，老师是整个课堂的主体，但是我们应改变这种教学思想与教学模式，让学生成为课堂的主体。只有将学生作为课堂的主体，才能拉近学生与教师之间的距离，只有老师积极主动的注意学生们的心理变化，聆听同学们的反馈，才能及时发现学生们是否真正理解了知识，是否正处于听课状态当中。只有这样才能及时发现问题，才能活跃课堂氛围，提高教学效果。但是教师们应该注意既要做到跟进学生，也要给予学生充分的自由，从而使得学生能够轻松快乐的学习，达到理想的教学效果。

（三）强调数学思维及应用的教学

思维方式决定着行为方式以及思考方式，一名学生是否优秀，是否能轻松地学好知识，其思维方式起到了关键的作用。而数学是一门十分抽象的学科，所以只有让学生建立起良好的数学思维，才能让学生学好数学，从而提升学生们的数学素养。每一门学科都有其独特的思维方式，当我们找到一个学科的逻辑，那么就很大程度上决定了你在这门学科上的掌握程度。所以建立起科学的数学思维，进行理性分析、逻辑推理等，从数学的角度思考问题是非常重要的。

培养学生的数学应用能力是将知识素养转化为技能素养的关键。数学源于生活而应用于生活，教师们在数学教学当中应该带领学生走进生活，加强学生数学应用能力的培养。数学教学存在教学分离的现象，教学严重脱离实际生活，这会让数学变得枯燥乏味，不能让学生感受到数学的魅力，从而没办法吸引学生们学习数学。所以教师们应该注重数学知识应用的教育，培养学生思考问题，解决问题的能力。结合生活环境，从生活中抽象出数学知识，让数学更贴近生活。例如在概率初步时，若不结合生活实例来教学，会让学生难以理解抽象空洞的概念，也会让学生找不到学习此课程所存在的意义，从而失去学习的兴趣。假如让学生明白很多生活中的事例都可以用到该知识去理解，那么学生学习积极性会大大增加，从而达到理想的教学效果，培养出全面发展的人才。

（四）注意让学生从数学当中获取满足感

首先，教师们应该根据不同学生的能力安排科学合理的数学竞赛，这不仅可以锻炼学生的思维能力，激发学生的潜能，更是可以使学生在竞赛中体会学习带来的快感，提高学生的综合能力，提高学生的学习兴趣。其次，教师们应该注意多观察学生的进步与优点，建立起合理的奖励机制并给予肯定。但教师们在实施过程当中，应该十分注意不要让学生感到教师们存在偏袒现象。每个学生都是独一无二的，都有其各自的特点与优劣势。所以教师们应该细心观察，让每一个学生都能感受到老师的肯定及成功的快感，这有利于学生们发掘自身潜力，增强学习数学的信心。

四、 总结

综上所述，教师们应细心研究新课改的教学目标，研究基于核心素养下的初中数学教学方法，应注意权衡知识技能与核心素养之间的关系，积极创新教学理念和教学方式，合理实施与运用教学方法，不断提升初中数学的教学效果，培育出适应国家及社会发展的综合性人才。

参考文献：

[1]汪辉.学科核心素养导向的初中数学概念教学[J].中学数学研究：华南师范大学版，2020（10）：10-12.

[2]邢介鹏.融入核心素养的初中数学课堂教学策略[J].中学数学，2020（10）：92-93.

[3]王玲玲.核心素养下的初中数学课堂教学策略浅析[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：28-29.

作者简介：

刘彦群，安徽省淮南市，淮南市潘集区实验中学。