新课改下初中英语词汇教学的有效性对策

摘 要：在初中英语教学中，死记硬背成了很多学生词汇积累的主要方式。教育改革背景下，初中英语教师应当紧密结合新课改“知识与技能”的教育目标，指导学生正确的词汇积累方法，如词句结合法、自然拼读法等，优化词汇教学方式，激发词汇学习兴趣，全面提高学生的词汇积累效率。

关键词：初中英语;词汇教学;有效对策

在语言的教学中，词汇、语音、语法是构成语言的基本单位，在学生语言习得的过程中扮演着重要的作用。初中阶段是学生英语学习的关键性阶段，具有承上启下的重要作用。初中学生英语学习质量的高低，直接关系着其进入高中之后的英语学习水平。因此，作为初中英语教师，在教学的过程中，应当立足新课程改革的思想，重视学生英语基础知识的教育，通过夯实学生英语基础，达到提高教学质量的目的。作为初中英语教师，笔者发现：学生的词汇基础薄弱，词汇学习方法欠佳是普遍存在的问题。基于此，笔者立足自身的英语教学实践经验，探索新课程改革背景下初中英语词汇教学的有效性对策。

一、 初中英语词汇教学存在的问题

词汇是构成语言的基本单位，是语言学习的重心和灵魂。如果学生词汇基础薄弱，将会直接影响其听、说、读、写能力的提升，由此可见词汇教学在学生语言学习中的重要性。然而，在当前的初中英语教学中，很多学生英语词汇基础薄弱是客观存在的问题。而这样的问题存在，与学生的英语词汇学习方式、教师的教学指导方式息息相关：

首先，在词汇习得的过程中，很多学生采取死记硬背的方式记忆单词。谈到词汇积累，学生都习惯于说“背单词”，听起来似乎感觉很自然，但笔者认为：“背”，尤其是死记硬背，并非是词汇积累最佳的方式。一些学生在“背”单词时，常常采取“拆分法”，即将一个词语拆分成为字母组合，背诵字母组合的顺序，然后背诵词汇的含义。这样的词匯积累方式，未免显得过于机械，同时也不利于良好词汇学习效果的实现。但不可否认的是：现在的很多学生，在词汇积累方面都处于“背单词”的状态，这是导致学生词汇基础薄弱的一个因素。

其次，在词汇教学中，教师缺乏对学生技巧和方法的指导。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。作为教师，在新课程改革背景下，应当紧密结合“知识与技能”的教育目标，不仅要重视学生基础知识的培养，同时也应当强化技能的培养，提高学生的综合素养。然而，在词汇教学方面，很多教师将词汇积累简单地定性为“要靠学生自己”。这样的教育思想无可厚非，但如果教师都不指导技巧和方法，学生如何“靠自己”呢？当前，很多初中学生在词汇积累的过程中之所以出现上述“背单词”的现象，一个重要的因素在于教师缺乏技巧和方法的指导。当然，笔者这里谈到的“背”，是死记硬背，而非理解性的记忆。由此可见，教师缺乏对学生词汇积累方法和技巧的指导，也是影响学生英语词汇学习效率提升的重要因素。

二、 新课改下初中英语词汇教学的有效性对策

针对当前初中英语教学中词汇教学存在的问题与不足，教育改革背景下，初中英语教师应当立足新课改的“三维”教育目标，强化词汇积累指导，促使学生掌握正确的词汇积累方法，全面提高词汇积累效率，夯实学生的词汇基础。

（一）指导学生正确的词汇积累方法

在学生知识习得的过程中，方法和技巧的掌握至关重要。针对当前初中学生机械积累词汇的现状，笔者认为：教师应当指导学生正确的词汇积累方法，为全面提高学生的词汇积累效率奠定基础。

首先，词句结合法。所谓词句结合法，即学生在积累单个词汇的过程中，将“词”与“句”有机整合起来，在“句”中学“词”，不仅能够有效地提高学生词汇积累的效率，同时还有助于提高学生充分把握词汇的应用方式。其实，学习语言的人都知道：词句结合法应用于初中英语的词汇积累，主要目的是给学生的词汇积累营造良好的语言情境，在既定的情境下积累词汇，学生学习的效率自然会得到很大的提升。例如，在学习“dance”也就是跳舞这个单词的时候，教师可以鼓励学生进行联想，和跳舞有关的词，“Dance while singing”就是边跳边唱的意思。利用这种方法可以让学生在学习新单词的同时还可以复习一下以前所学过的内容，在学习了新的知识的同时又能从旧的知识中学习到新的东西。

其次，自然拼读法。自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。针对当前初中学生在词汇积累过程中“拆分”式的词汇积累方式，笔者认为：教师在词汇指导的过程中，可以科学的通过自然拼读法的应用，指导学生科学积累词汇，不断提高学生的英语词汇拼读、拼写能力。在自然拼读法应用的过程中，初中英语教师应当指导学生字母以及字母组合的发音规律，让学生了解英语单词的构词技巧，真正做到“看到单词就能读，听到单词就能写”，全面提高学生的词汇积累效率。

最后，在英语阅读中积累词汇。借助阅读积累词汇，其实与上述谈到的词句结合法有一定相似性，都是将单个词汇置入到相应的语境中积累词汇的方式。在阅读中积累词汇，能够让学生结合上下文把握单词的内涵、使用方式等等，对全面提高学生的词汇积累效果具有重要的意义。

（二）优化词汇教学方式，激发词汇学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。在初中英语词汇指导的过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生在词汇积累过程中的积极性和主动性，全面提高学生的词汇积累效率。例如，在词汇教学的过程中，教师巧妙地通过多媒体技术手段的应用，借助一些英语词汇学习软件如金山词霸等开展词汇教学，动态化的词汇教学方式，具有形象生动的特点，对激发学生的词汇积累兴趣，提高积累效率等具有重要的推动作用。

参考文献：

[1]袁冶.自然拼读法对提高初中生英语词汇拼写和拼读能力的应用研究[D].延安：延安大学，2016.

[2]杨峰.词句结合在初中英语词汇教学中的应用[J].名师在线，2020（9）：82-83.

作者简介：

李婧，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。