论艺术设计类应用型人才培养模式

李淼

摘 要：新时代背景下，传统艺术类应用型人才培养仍采用“闭门造车”方式进行，未能根据市场需求重新构建育人体系，在增强学生理论知识联系实际能力方面存在不足。同时，针对学生能力培养的课程教学，过于重视理论知识教学，缺乏对学生创新能力和创新意识的培养。为更好培养学生的学习潜力和能力，还需要艺术设计类专业教学在发展过程中，积极优化应用型人才培养模式，全方位探索应用型人才的培养对策，进而达到培养更多创新型人才的目标。

关键词：艺术设计;应用型;人才培养

应用型人才培养工作，是面向社会和市场的一种人才培养方式，全面结合社会需求，让学生的实践环节与培养目标相符合，才能更好地促进学生创新意识和实践能力的增强。现阶段，艺术设计类教学在人才培养方面，还存在缺乏清晰的人才培养目标以及完善的育人体系等问题，因此，为推动教学工作与时代发展相统一，就必须提升对学生应用能力培养工作的重视度。

一、艺术设计类应用型人才培养模式现状

艺术设计类应用型人才培养工作，在推进实施中还存在不足。

（一）育人体系有待完善

在应用型人才培养方面，出现实践环节被轻视、课程教学体系缺少实践课程等问题。在教学目标和育人体系的制定方面，未能通过社会调查和企业分析等方式了解社会和企业对于应用型艺术设计人才的需求。在教学实践方面缺乏健全的课程体系，学生也缺少相应的毕业实习、专业实习等实践环境，进而影响学生应用能力和综合能力的提升。

（二）存在理论与实践教学分离、教学方式单一等问题

从现有情况来看，艺术设计的应用型人才培养，教育内容比较陈旧，实训技术也比较落后，仅仅对学生进行理论知识灌输，缺乏对学生学习自主性和灵活性的培养。而且应用型人才培养的工作主要以教师为主体，没有给予艺术设计专业的学生更多自主学习和实践的机会，导致所培养出的人才与社会需求相脱离。同时，在艺术设计的教学当中，未能采用项目案例教学、多媒体实践教学、现场教学等方式对学生进行理论联系实际能力的培养，而且在培养学生的新技术应用能力方面存在不足，没有注重提升学生虚拟化数字设计、动画游戏设计的能力，忽视学生对艺术设计类专业知识的认知和理解，导致课程教学工作过于局限，不利于提升学生的综合能力。

（三）实习基地的建设力度有待加强

为更好将课堂教学搬到现场和一线，还需要在应用型人才培养中，加强校企合作，建立实习基地。新时代背景下，艺术设计类人才培养，未能结合学生就业需求和方向，将企业引进学校对学生进行培训，即在和企业共同创建实习基地方面缺乏力度，未能通过将企业工作项目引入到课堂的方式培养学生的实际操作能力，不利于拓展学生的知识面。在以赛促学等方面也存在不足，未能通过开展比赛等活动培养学生的创新能力。

二、艺术设计类应用型人才培养的创新必要性

艺术设计类应用型人才培养，首要目的就是满足学生未来发展的实际需要。传统的艺术设计应用型人才培养，主要以单一的形式进行，未能根据学生就业和未来发展条件对学生进行全方位的培养。通过人才培养方式的创新，可以让艺术设计的学生更好地了解实际工作和艺术设计作品的技术要求，拓展学生学习的知识面。同时，应用型人才培养，也有利于推动学校教育质量提升。由于应用型人才培养工作是庞大的工程，忽略对教育方式和内容的创新，定然会不利于培养出更多创新型人才，也会导致艺术设计类人才培养工作缺乏精准的立足点，降低其人才培养效率。除此之外，企业对于人才的要求也逐渐提升，为增强学生的竞争优势，提升学生在艺术设计和产品设计方面的市场竞争力，就必须加强对学生的应用型能力和素质的培养，进而推动学生更好地在竞争过程中站稳脚跟。

三、艺术设计类应用型人才培养的创新路径

（一）结合市场需求，重构育人体系

应用型人才培养工作，需要结合市场需求，重新构建人才培养育人体系。高校要想突出自身的教学特色，也必须通过结合市场需求的方式，扩大人才培养渠道，使人才培养符合地方经济发展特点。一方面，艺术设计类人才培养，需要学校采用实地调查、企业用人分析等方式，合理定位人才培养目标和立足点，还要结合区域经济发展的实际情况，及时调整好教学目标与实践环节之间的关系。在重视学生基本艺术设计专业知识培养的同时，还要培养学生在艺术设计方面的动手和应用能力，进而才能提升教学工作的应用性和技能性。另一方面，应用型人才培养工作需要坚持以学生为本，不断培养学生的适应能力和服务意识，要调整课程教学结构，为学生开设艺术设计类专业的实践课程，还可以通过开辟第二课堂和选修课堂的方式，对学生进行应用能力和技能的全面培养，让学生在一系列艺术设计和创新中，提升综合能力和制作能力。

（二）加强“理实”结合，创新教育方式

针对应用型人才培养的工作，需要加强理论与实践的结合，全面優化教育方式，保证教育方式的创新和发展。首先，教师可以采用案例教学和项目教学的方式，对艺术设计的应用型人才进行培养。比如，在案例教学的过程中，可以通过向学生讲解艺术设计的实际设计案例、设计实况等方式，强化学生对知识的理解，也可以采用让学生对实际设计案例进行模仿、设计等方式，强化学生的认知。其次，教师可以采用计算机辅助设计的教育方式，让学生通过计算机辅助技术进行创意训练，全面培养学生的创新能力和动手能力，增强学生计算机辅助设计能力，进而促进对学生应用能力和创新能力的全面培养。最后，为防止学习内容陈旧和空洞，教师还可以结合网上资源和参考书进行知识的讲解，强化学生对艺术设计类知识的了解，全面冲破封闭式的教育模式，实现提升学生应用能力和素质的目标。

（三）校企合作教学，建设实习基地

在全面培养学生应用能力的过程中，需要艺术设计类教学采用校企合作的方式，促进学生实践能力增强。一是加强校企之间合作，将企业的实践教学项目引入到课堂当中，对校内资源实践的短缺问题进行弥补。同时，还要利用现有的教学资源，与企业共同建设实习基地，让学生在实习基地中进行良好的艺术设计和项目学习，提升学生的专业技能。二是校企在合作过程中，可以通过开设比赛促进学习的方式，为学生开展专业竞赛活动、技能大赛、展览等，要求学生在一系列的活动中自主设计与研究项目，也可以通过小组合作的方式，使他们认真对参赛项目进行分析，从而开阔学生学习思维，增强学生学习能动性。良好的教育活动有助于增强学生在艺术设计方面的学习信心，提高学生学习水平。活动和比赛开展中，还可以采用构建双师型队伍的方式，“双师”由艺术设计类指导教师和企业人员共同组成，全面对学生进行操作方面的指导。同时，还可以通过教师与学生共同完成实训项目的方式，及时找出学生在艺术设计方面的技术问题，进而有针对性地增强学生的应用能力和艺术设计能力。

人才培养背景下，为培养出更多综合素质强的应用型人才，需要在实际教学工作开展中，结合市场需求，重新构建育人体系，加强理论与实践的结合，创新教育方式，校企合作教学，建设实习基地，进而达到培养学生设计思维的目标，全面增强学生设计表现能力，最大程度地保证教学工作顺利开展，为社会培养出更多适应性较强的应用型人才。

参考文献：

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作者单位：

山西应用科技学院美术学院