核心素养视角下如何开展小学数学教学

李勤

数学是我国教育体系中核心的一环，学生必须提高数学核心素养。很多教师只关心学生的成绩是否提升，却忽视了学生的综合素质是否提高。小学阶段是培养学生良好学习习惯和学习方法的重要时期，教师要抓住机会，创新教学方式，帮助学生培养数学核心素养。

当下小学数学教学的问题

（一）学生对数学学习积极性不高，课堂气氛沉闷

目前，很多数学教师仍然保持传统的教育理念，采用灌输式的教学。在这样的教学模式下，学生的数学学习是被动接受的过程，不仅学习积极性非常低，也没足够的独立思考空间，数学思考能力得不到有效提高。

每个学生都是不同的个体，对数学的理解力也不同。学习较好的学生对于新知识的掌握比较快，善于表现自己;而学习一般的学生，在课堂上不愿意主动回答问题;理解新知识比较慢的学生会对学习数学产生恐惧心理，甚至害怕回答问题;还有的学生因为自己的性格问题，不愿意说话，胆子比较小，害怕回答错误被同学嘲笑。很多问题加在一起，使课堂氛围严肃、沉闷，长此以往会导致学生对数学积极性不高，不愿意学习数学。

（二）缺乏行之有效的教学策略

当前，在如何培养小学生数学核心素养问题上，教师们都在积极探索，他们有培养小学生的数学思维的意识，也有了明确的指导方向，但对于如何培养小学生的数学思维和数学能力，缺乏行之有效的教学方法，导致在小学数学教学的过程中无法充分发挥指导作用。或是教师选择的教学方式不恰当，不仅无法调动小学生的学习积极性，促进小学生数思维的培养，甚至会打击小学生的数学学习积极性，不利于小学数学教育事业的发展。

培养学生的数学核心素养

（一）引导学生自主学习，养成良好的学习习惯

要想培养学生的数学核心素养，就要引导学生学会自主解决问题。很多学生在课堂中过度依赖教师讲解，遇到问题不想自己解决而是等到课堂提问让教师讲解，这种教学方法只能维持一时。教师可以在课堂教学中引导学生自主学习，例如，在课堂中进行数学游戏就是很好的教学方法，既可以帮助学生有效记忆数学知识，又可以缓解课堂的沉闷气氛，使课堂活跃起来。教师应不断创新教育教学模式，促进教学方式的创新与发展，达到培养学生独立思考的学习习惯的目的，促使教学效率不断提高。例如，在部编版二年级上册《表内乘法》这一课的教学中，教师可以布置作业，让学生背熟九九乘法表，在课堂上，将学生分组，两组成员轮流比拼，输掉就换下一个人，最后哪组剩下的人多，就采取加分的形式进行奖励。这样的教学方法，让学生有效记牢数学知识的同时，让每个学生都参与到教学中来。

（二）使用多媒体等现代技术辅助教学

许多数学知识很抽象，教师可以利用多媒体进行教学。教师在教学过程中可以利用多媒体将抽象的数学教学内容具体化，简化教学过程，帮助学生更好地理解。有了具体的图形、画面等，学生对抽象的内容就有了具体的概念，有利于学生数学思维的拓展。

（三）注重培养学生数学思维

要培养小学生的数学核心素养，首先要培养小学生的数学思维。教师应该转变教育理念，关注学生在学习过程中的主体地位，重视培养学生数学思维的过程。例如，在部编版三年级《万以内的加减法》这一课的教学过程中有很多应用题，虽然应用题的有很多变化形式，但是解題方式却比较单一。因此，教师在讲解过程中就不要单纯地讲解某一道题，而是要教给学生解应用题的思路，锻炼学生的数学思维。

小学阶段是学生数学思维启蒙的时期，教师必须要重视小学数学教学，培养学生的数学思维，帮助学生养成良好学习习惯，从而提高小学生的数学核心素养。

（作者单位：宁夏石嘴山市第二十六小学）