农村留守儿童德育教育工作的有效途径探究

摘要：农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象，未成年小孩留守在农村就成为“农民工”的现实选择。农村留守儿童因家长不在身边，很多都是老人在照顾他们，而由于小学阶段的孩子年龄较小，缺少关爱，很容易造成心理健康问题以及道德问题，因此需要教师在教学中对农村留守儿童进行正确的引导。基于此，本论文重点对农村留守儿童德育教育工作的有效途径进行探究。

关键词：农村;留守儿童;德育教育

2020年特殊时刻，是学校德育的一个大课堂，通过这种全国性活动，帮助学生学习到更多的生命安全知识，明白生命的宝贵，加深对生命健康的关爱以及对相关责任的理解，感受生命、祖国、民族乃至全人类的成长与伟大，是全面夺取胜利不可忽视的一方面。同时，也有人观察到，在这期间，很多学生和家长都表现出担心、忧虑、恐惧、无聊等情绪，导致出现违反规定、违规返校等行为的发生，这也说明了学校在生命教育和德育工作上的缺点。尤其是对于农村那些父母不在身边陪伴的留守儿童，我们更要扛起对他们进行德育教育的义务，探究适合他们学习的方式对他们进行有效的德育教育。

一、生命教育式德育的保留主题

生命对一个人来说只有一次，人人都应该特别珍惜自己的生命，因此生命教育一直是学校德育的主题。从学前阶段到中学乃至到大学，学校德育教育中对“珍惜生命”的教诲从未停止。但是我们幸运的生活在和平时代，学生很少有危及生命安全的经历，当然也很难对生命有深刻的思考。

过去学校在德育教育中融入生命教育的内容极少，或紧紧围绕生命起源、卫生保健等基本知识进行讲解，缺乏有针对性地进行危机意识的教育，这种德育工作本质上是与实际脱离的。

二、关爱是培植道德情感的核心

学生在平时对自己的生命健康没有起到足够的关心和重视。比如：熬夜，缺乏锻炼，浪费时间，不讲卫生等。大家都认为这只是小问题，不会涉及生命安全，但是有一些特殊情况时，学生一下变得成熟了很多。不仅学会了生存和学习，更学会了关心自己和他人的生命安全，比如戴口罩、通风洗手、消毒等。因此，生命健康教育应该从关爱自己的生命开始，当学生感受到自身生命受到威胁时，才会行动起来。在校园和家庭中，老师和家长对学生的关爱，同样也让学生们感受到了师生的情谊的温暖。因此，经过此次事件，学生普遍认为既要热爱自己的生命，又要热爱别人的生命。只有当个人的生命与其他人的生命联系在一起时，每个人生命的价值才会得到体现。

三、树立科学的生命观，是德育的根本目的

站在学校对学生教育的立场来看，教师首先应消除学生的恐慌心理。帮助学生树立科学的生命观，这是德育教学的根本目的。因此，教师在对学生进行科学生命观教育时，首先可以先给学生们讲解相关知识的科学解释以及科学防范方式，提升学生的科学认知，进而对学生进行科学的宣传卫生知识，消除学生所听到和看到的一些关于封建迷信思想的小道消息，从根本上增强学生保护生命安全的意识。

四、生理心理并重，是生命教育和健康教育的根本途径

对传染性疾病的防范，主要应该从生理和心理两个方面着手。生理主要体现在生物性的防治上，我们可以发现无论是传染病还是社会性疾病的预防，都必须通过健康教育和生命教育。健康教育和生命教育是现代社会疾病预防的积极措施之一。

此外，心理健康也是身体健康的重要部分，失去了健康的心理，就不会有健康的生理。无数医学研究表明，在面对疾病时，如果保持积极的心态，可以有效提高免疫力。与此相反，消极的心理状态会导致身体神经紊乱，从而降低机体的免疫力。初期，很多农村的留守小学生都产生了恐慌的心理，有些人不敢到公共场合，每天洗无数遍手，甚至有人盲目抢购和囤积食盐，过度储备84、酒精等消毒用品和各种药品。因此，在疾病面前能否保持一个积极、健康、平稳的心理状态，对于战胜疾病和保持稳定社会都至关重要。我们必须在农村留守儿童心里构筑一条心理防线，就是积极健康的心态。但是积极健康心态的养成并非一蹴而就，而是一个长期积累的过程，只有在学校日常的德育过程中不断的灌输生命教育健康教育，才能从根本上提高人们的心理健康水平，从而应对各种疾病和挑战。

参考文献：

[1]孙娟.农村留守儿童的道德教育研究[D].西安：陕西师范大学，2014.

[2]史金文.浅议农村留守儿童的德育工作的原因及对策[J].中学课程辅导：教学研究，2014（8）：99.

[3]李寧，傅凯.关于对农村留守儿童道德教育的对策研究：以济宁市农村为例[J].教育现代化，2017（52）.

作者简介：

黄金英，广东省廉江市，广东省廉江市塘蓬镇南充小学。