基于问题导学的初中数学教学探究

摘要：问题导学法是一种以问题为导向的新型教学手段，是利用问题来对学生进行不断地刺激和鼓励，从而帮助学生形成发现问题、分析问题、解决问题的习惯，最后实现学以致用的教学目的。初中是学生思维发展的关键时期，数学教学则可以在这一过程中发挥重要作用。但是受传统教学模式影响，学生数学学习兴趣较低，学习积极性差，且没有养成独立思考习惯，这不利于学生数学综合能力发展。问题导学法要求教师尊重学生的教育主体地位，充分发挥自身的引导作用留给学生更多的时间思考，从而帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生思维发展。而如何在初中数学教学中合理应用问题导学法呢？本文结合教学实践进行了探究。

关键词：初中数学;问题导学;学习兴趣

一、引言

作为初中教学体系的重要组成部分，数学对学生逻辑思维以及创新思维的发展有着极大帮助。但是在传统教学模式下，学生的教学主体地位并不受认可，这导致学生学习主动性差，也会影响学生自主思考能力的发展。而问题导学法作为一种新型的教学模式，可以者助学生更好的展开知识探究，有效实现数学知识和思维的同步发展。初中数学教学应当合理利用问题导学法来激发学生的学习积极性，从而促使学生数学核心素养的发展。

二、问题导学法的运用意义

（一）激发学生数学学习主动性

在傳统教学模式中，教师往往是课堂主导者。数学教师会指导学生反复练习数学习题以巩固知识，但是这种灌输式的教学方法会导致学生学习积极性不断下降，不利于教学质量的提升。并且初中数学对学生的逻辑思维有着一定要求，而教师留给学生的课堂时间较少，学生没有充分的自主思考时间，思维发展会因此受限。并且学生还很容易养成为教师的思维依赖，不利于良好学习习惯的培养。问题导学法要求教师重视学生的教学主体地位，由知识灌输者转变为引导者，带领学生展开知识探究。在这一教学方法下，学生会获得更多的思考时间，从而发挥自身的积极性和主动性。在对数学问题的思考探究中，学生的逻辑思维及创新思维也会随之提升

（二）改善课堂教学氛围

在传统教学模式下，师生之间存在明显的界限，这会导致课堂氛围沉闷，不利于师生之间的良好交流。但是“教”与“学”是一个互动过程中，学生只有与教师交流才能更好地解决学习中遇到的问题，而教师也需要了解学生的学习情况，从而改善教学计划，促使教学目标高效达成。而问题导学法可以促使学生更积极地与教师展开互动，教师通过针对性的问题吸引学生的注意力，随后师生就如何解决相关问题进行沟通，从而更好地解决问题。愉快的氛围有助于活跃学生思维，从而更好地接受知识。并且解决问题还能帮助学生建立信心，从而更积极地投入到知识探究中。

三、问题导学法在数学教学中的运用策略

（一）有针对性的设计数学问题

想要强化问题导学法的价值，就一定要合理设计问题，确保其针对性。如果问题过于简单，则无法吸引学生注意力，也无法取得理想的效果。而高深的问题很容易超出学生的认知范围，不但会扰乱课堂节奏，还会挫败学生的学习信心。因此教师在设计问题时一定好考虑学生的认知需求，从教材出发，围绕其中的重点知识，让学生对教师提出的问题进行思考，从而更好地掌握相关内容。并且设计的问题要有针对性，即学习能力较弱的学生可以通过课堂学习掌握重点内容，不断积累信心，更主动地投入到数学学习中。而学习能力较强的学生在解决问题的过程中可以获得能力上的突破，实现逻辑思维和创新思维的全面发展。由此可见，想要在初中数学教学过程中应用问题导学法，对学生和教材知识的全面了解是必不可少的，在此基础上才能设计出具有针对性的问题，促使所有学生都有所提升。

（二）采用生活化的数学问题

与小学数学相比，初中数学对部分学习能力较弱的学生来讲难度较大，这些学生往往表现出较低的学习兴趣。还存在部分学生认为数学应用性不强，一些函数问题很难应用到实际生活中，所以学习欲望较低，学习积极性差。针对这些教学现象，教师应当采厂生活化的数学问题以吸引学生的学习兴趣，让学生发现数学学习的魅力所在。生活化的场景可以降低教学过程的枯燥性，拉近学生与数学之间的距离。并且生活化的问题还能帮助学生更深刻的理解相关知识，并且应用数学知识去解决实际生活中的问题，这十分贴合现代教育的要求。比如在“图形的平移”这一章节教学中，教师可以引导学生思考生活中关于平移的经典现象。这一问题可以帮助学生开思维，联想生活中的情况。随后教师的总结可以将学生的注意力拉回到课堂中，让学生更好地理解平移图形的相关概念。生活化的数学问题在激发学生数学学习兴趣及提升学生知识理解程度方面都有着很大的作用，因此教师就一定要合理创设生活问题来提升课堂教学质量。

（三）做好课堂提问工作

课堂提问是一个互动过程，在教师给出问题学生回答后，这一过程并未结束。教师还需要与学生展开交流，并对学生的表现进行点评，帮助学生更好地掌握相关问题。但是在传统教学模式下，提问环节往往在学生回答完问题后戛然而止。并且部分教师由于提问时机不恰当，导致课堂进度出现问题，不利于教学计划的顺利完成。因此在初中数学课堂教学时，一定要做好课堂提问工作。教师可以在课前进行提问，对前面学到的知识进行回顾，帮助学生打开思为课堂的顺利开展奠定基础。也可以在课堂将要结束时展开提问，帮助学生回顾知识，从而产生更深的认知。在学生回答问题后，给予学生鼓励，让学生在今后更自信的讲出自己的观点。如果存在问题及时点出，帮助学生完善知识体系。

四、结语

问题导学法作为一种新型教育模式，不仅可以激发学生的学习积极性，还能促使师生良好合作，改善课堂氛围，确保高效课堂的构建。因此，在初中数学教学中，教师要合理利用这一教学方法，充分认可学生的教育主体地位，以培养学生创新思维为导向，通过计有针对性的问题来促使所有学生都有所提升，利用生活化的问题吸引学生注意力，做好课堂提问来深化教学效果，提升课堂教学量。

参考文献：

[1]穆道龙.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（6）：121.

[2]周建华.问题导学法在初中数学中的应用[J].江西教育，2019（27）：20.

作者简介：

赵利，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市火石中学。