试论当前农村小学五年级“数的互化”教学现状与对策

摘要：教学方法的多样化、适用性是提高农村小学五年级“数的互化”教学水平最为中国要的因素。但是从当前教学现状来看，教学方法的应用很难达到课堂既定教学目标。文章就在分析当前教学现状的基础上，以注重学生课前学习兴趣的激发、拉近教师与学生之间的距离、让学生明确课堂学习成果并能提出问题与建议三个方面为中心，构建起有针对性的解决策略。

关键词：“数的互化”;教学现状;解决策略

一、引言

教学方法是否先进决定了学生能否顺利进入课堂学习之中，以及学习过程中的状态。可是，针对当前农村小学五年级“数的互化”教学现状调查发现，课堂教学中依然存在教学方法落后、长期使用一种教学方法等的现状，造成学生不愿参与课堂学习、课堂教学气氛沉闷等严重后果。为此，文章就围绕当前这一基本现状，针对解决策略加以探讨，希望广大教师在实践中能够受到一定的启发。

二、当前农村小学五年级“数的互化”教学现状

从当前农村小学五年级“数的互化”教学来看，学生在课堂学习中参与程度不高、学习状态消极的情况非常明显，教师也会受到学生的影响，产生一定的负面情绪，课堂教学的氛围因此过于沉闷，教师“教”与学生“学”的成果很难达到预期目标，课堂教学质量难以得到保证。为此，改变当前农村小学五年级“数的互化”教学现状已处在迫在眉睫的状态，以下研究人员就针对改变当前现状的策略加以论述。

三、解决当前农村小学五年级“数的互化”教学现状策略

（一）注重学生课前学习兴趣的激发

针对当前农村小学五年级“数的互化”教学现状来看，首先应该解决的就是学生学习兴趣不够浓烈的现状。其间，必须注重学生课前学习兴趣的有效激发，让学生能够对本课学习产生强烈的欲望。在此期间，通过趣味性的图片，向学生提出问题供学生讨论，建立问题情境则是极为可行的。研究人员经过教学实验的验证，已经证明了这一观念。例如：在数的互化教学中，研究人员首先通过多媒体，向学生呈现一张趣味性极强的图片，并向学生提出“通过学好为六个小动物进行分组的提议”，由于学生已经基本掌握了分数的含义，所以通过观察很快地将分数和小数各分为一组，之后研究人员引导学生进行观察，让学生思考各个分数与小数之间究竟存在哪些关系。经过短暂的思考，学生已经将问题深深地印刻到了脑海里，之后研究人员向学生阐明，弄清彼此之间的关系就是本课所要学习的重点内容。学生学习的兴趣被问题情境所激发出来，学习的欲望由此也变得非常强烈，进而为顺利地进入到探究新知环节奠定了基础。

（二）拉近教師与学生之间的距离

学生带着问题进入到新知探究环节之中，教师就必须想尽一切办法让学生学习的兴趣和欲望得以保持，因为这一环节是课堂教学的核心环节，也是解决课堂教学效率不高这一基本现状的关键所在。研究人员经过教学实验探究发现，拉近教师与学生之间的距离是非常重要的，起到决定性的作用。以《数的互化》一课教学为例，研究人员在本环节中进行了分组，让每两名同学一个小组（同桌之间），在向学生明确分数的意义基础上，让学生进行组内合作探究，细细回忆将分数转化为小数、小数转化为分数的方法，听取相互探讨之后的结论，并在听取结论时加以肯定。学生感受到研究人员的语态之后，自然会消除内心之中的紧张感，与研究人员之间形成一种心理上的默契。在这样的条件下，研究人员的引导更容易进入到学生的内心，学生理解、掌握新知识的速度也会更加快速，课堂教学氛围也会由紧张变得活跃，进而为全面提高本课的教学质量提供了保证，课堂教学氛围“沉闷”的现状也就此得到改变。

（三）让学生明确课堂学习成果并能提出问题与建议

经过一节课的学习，学生往往最关系的是本课自己究竟学到了什么，如果教师不能为之提供一定的评价，那么必然会导致学生学习的茫然，造成自己学好学坏都一样，以及积极与不积极参与没有区别的心理出现。为此，解决当前农村小学五年级“数的互化”这一教学现状必须将此作为切入点。研究人员通过实验教学研究发现，让学生明确课堂学习成果并能提出问题与建议则是最好的选择。例如：在《数的互化》教学过程中，研究人员在本课的最后一部分进行与以往不同的随堂总结。其间，不仅研究人员将本课的重点与难点进行了回顾，同时还向学生明确了各自掌握的程度如何，针对个别学生提出了应该从哪些方面进行加强。之后研究人员则鼓励学生说出自己心中的疑惑与不解，并为之提供有针对性的解决方案，最后则是让学生积极为研究人员提出相关的意见与建议，包括素材的选择、课堂互动的形式、每个环节的时长等等，进而让学生发自内心的想法能够表达出来，进而也为更好的做出教学调整提供依据，以此确保本课与后期的课堂教学效果。

四、结论

毋庸置疑，通过教学方法的有效应用来改变当前农村小学五年级“数的互化”教学现状并非易事，而是一项非常系统的工程，需要广大教师进行全方位的、不断深入的探究，并在实践中加以验证和调整方可实现。可是，文章所提出的观点中，势必会存在这样或者那样的不足，还望广大学者、教师能够积极提出宝贵意见与建议，为更好地改变当前农村小学五年级“数的互化”教学现状共尽绵薄之力。

参考文献：

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[2]黄永兴.从“分数和小数的互化”教学谈观察能力的培养[J].教学与管理，2003（14）.

[3]王跃.漫谈分数与小数之间的互化：从我生命中整数的发展史开始[J].初中生辅导，2016（10）：43-48.

作者简介：

韦其波，广西壮族自治区南宁市，横县校椅镇韦村村委小学。