读写结合

【摘要】英语是我们走向国际世界的一本必要的“工具书”，运用好这本“工具书”对学生们今后的发展可能会起着至关重要的作用，这就需要我们教师认真贯彻落实中国学生发展核心素养里的精神与价值观，将其与英语教学有机地结合在一起，配合读写结合的英语阅读教学新模式，让学生们的英语学习水平步步高升，进而让学生们受益其中，最终达成英语教育教学的价值与目的。

【关键词】思维导图读写结合;趣味游戏教学;教师教学核心素养

【作者简介】龙睿，重庆市潼南中学校。

学习是身为一名中学生或者说身为一个人所必须具备的先天性能力，教育教学的根本目的是培养有着优秀学习能力的人才。而英语作为一门与口语以及说话密切相关的课程，需要我们人民教师去制定正确的教学策略与目标，选择与当今新时代所吻合的教学方法，找到那条合适的学习英语内容的康庄大道，从而全面认真落实以学生为本的这条教育观念。故而我将从思维导图运用、趣味游戏教学、教师教学培养这三方面来表达我对英语教育教学的一些薄见。这样一改传统的教育教学理念，既微调了学习的方式方法与谋略，又实现了认真有效地教育教学反省，让学生找到了具有终身学习能力的关键所在。

一、合情合理运用思维导图读写结合，进行现代化多媒体教学

在当今时代的高中英语阅读学习中，学生们会遇到这样或那样的困难，有了困难就需要去挑战，不然学生们积累的困难就会越来越多，从而导致学生学习英语越来越困难，长此以往下去必定是一番恶性循环。其中一大问题就是学生们词汇量不够，甚至有的学生连题目的意思都不能看懂，更不用说那些猜词意的题目，遇到那些题唯有苦苦丢分。学生们的英语词汇量的多少是英语成绩好坏的关键，词汇量都不够、句子都看不懂何谈英语语法、作文？根据我这些年的教育教学经验，学生们词汇量不足的原因有两大方面：1.单词记不住记不牢;2.不想记、懒得记单词，针对这些问题，我将思维导图运用到了单词背记中并取得了良好的效果。

例如：在教高中英语必修一第一单元的单词时，我会在上课前做好这一单元单词思维导图的图片，然后把这些图片放入到PPT之中，在上课后我会表明这节课上单词课，然后向同学们一一展示这些图片。对于“entire”这一词汇，我会在这一单词的四周牵上那么几条线，然后在其周围加上注释，如作为形容词的时候为整个的、完全的、全部的，作为“entirely”副词时为整个地、完全地、全部地，以此类推我还会教给他们正确的发音与读法，接着我会让他们学着我的方式运用画思维导图的方法来记背单词并边写边背，我还会以此来举办一次班级的小范围展览，让那些思维导图做得比较优秀的学生得到充分的肯定，并让同学们集体投票选出最好的三人进行颁奖，奖品是我事先准备好的一些小礼物，如：兔子玩偶、羽毛笔、一盒星空棒棒糖等，这样运用激励的方式去调动那些平时懒得背记单词的学生的积极性，使之参与到英语学习中来，不可谓是一举两得。在参与展览的过程中学生们也都私底下打成一片，提升了班级的整体凝聚力，让学生们的学习兴趣提升了几个档次，促使学生们的单词量得到了一定的提高，对学生们的英语阅读起到了良好的帮衬效果。

二、合情合理运用趣味游戏教学，让学生们掌握英语阅读技巧

在当今时代的高中英语阅读教学中，依然还有不少的教师空讲、干讲课本里或者阅读理解题里面的阅读文章，不知道变通，这样过于传统的教学方法虽有一定的厉害之处，但大大打击了学生们学习英语的那股冲劲与乐趣，与素质教育的理念要求背道而驰，是我们多数教育工作者所不希望看到的，我们理想中的教育应是让学习成为一种有趣味性的东西，从而让学生们爱上学习。身为教师需关注学生们的心理活动，若学生们表现出怕学、厌学的情绪时需及时调整其学习的任务要求及目标，故而我将趣味教学运用到了英语阅读教学中，以此让学生们间接抓住了英语阅读技巧，取得了良好的教育教学效果。

例如：在上课的时候我不光一味地空讲英语阅读，我还会仔细观察学生们的神情，如果大部分学生均表现出无精打采、睡眼惺忪的状态，我会放下手中的教材，对学生们提出下周办一个英语表演活动周的要求，听到有表演可看学生们立马活跃了起来，进而向学生们征求举办什么样表演的意见，引导学生们自然而然参与其中，提出很多点子，如举办英语文章朗诵比赛、英语歌唱比赛、英语词汇接龙游戏等，这些充满着奇思妙想的点子我会采纳下来，当然那些未被我采纳点子的同学也不会灰心，因为我会用合理的理由去解释这其中的缘由，让那些未被采纳点子的同学们同样充满干劲地去参与到这次活动中来。紧接着我去为这次英语表演活动周做准备，如寻找这次活动的场地、买一些活动的小奖品、请其他的英语教师当评委，当然学生们之中也要选举三个人当评委等，接着就是开展英语表演活动周了，最开始会举行英语歌唱比赛给气氛助助兴，接着就是英语文章阅读比赛了，比赛规则是现场用英文写出一段不少于120词的自我介绍，写完后当着大家的面来朗读，文章写得好、朗读优异的获胜，这两场比赛均有评委打分和点评。最后是英语词汇接龙游戏，这个游戏重在参与，我会报出第一个词汇，让学生们接下一个词汇，下一个词汇首字母必须是上一个词汇的尾字母，这样充满趣味性的游戏结束后会进行颁奖，最后我会进行一番总结，点名这次活动的中心思想，大致意思就是提起学生们英语学习的兴趣，提升学生们英语阅读的核心素养，让学生们在知道教师的良苦用心后能自然而然参与到英语学习中去，可谓是一举多得。

三、合理提升教师教学核心素养，引导学生正确的学习之路

在当今时代的英语教学课堂之中，不少成绩差自暴自弃的同学会以“我英语基础不好，初中英语就很烂。”这样的话来作为英语学习不好的借口，然而英语基础固然重要但这不是你英语不好的理由，畢竟英语基础不是学习英语的必要条件，而努力才是学习任何学科的重要条件。但有些英语教师不仅不给予这些找借口的同学以帮助反而放任其发展，这就是身为一名高中英语教师的不对。众所周知素质教育的本质在于教书育人，教师掌握好“育人”这一点会对学生今后的可持续性发展起着举足轻重的作用，故而教师需合理改善其教学素养，还学生们一条康庄大道。

我会找那些英语基础不好的学生们来一次集体的谈话，给他们讲一些关于英语学习的励志故事，如马云学习英语的例子：20世纪80年代，一个十几岁的小男孩，每天清晨5点钟就出门，然后骑车45分钟到香格里拉酒店门口，等着那些外国人，不过他不是来看新鲜的，他希望他能给这些外国游客当导游，不收费。不收费但是有收获——练英语口语。这个瘦小的男孩，蹬着一辆破自行车，请老外在后座上落座，借介绍名胜古迹来练习英语口语。就这样他坚持了多年，有个老外三年都来到了杭州这个地方旅游，不觉大惊：“你还在这里？你这个小孩将来一定有出息！”这样的故事从心理上击溃学生们学习英语的顾虑与担忧，让学生们的英语学习如沐春风。

总的来说，强调读写的核心素养下的高中英语阅读教学新模式值得我们深入探究。这一新模式合情合理地运用了思维导图来记背单词，符合了读写结合这一宗旨;运用了趣味活动教学举办英语阅读活动周，让学生们对英语学习的激情得到了释放。不过，教师还需要提升其教育教学核心涵养，做学生英语学习道路上的指路明灯。

参考文献：

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[2]王淑红，王之能.探究小学英语读写结合的教学模式[J].名师在线，2020（07）：45-46.

[3]屈孝兰.基于读写结合的初中英语教学思考[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：210.