小学数学教学中学生良好倾听习惯的培养

刘清华

摘要：有效课堂教学需要师生之间良好的交流与互动，而倾听是师生有效交流和互动的前提和根本。小学生年龄小、自制力较差，在课堂教学中往往不能做到认真倾听，导致师生之间的交流和互动非常低效，课堂教学也无法取得预期效果。本文就如何培养小学生良好的倾听习惯进行探讨。

关键词：小学数学教学倾听能力习惯培养

新课程理念下的数学课堂教学，提倡学生合作交流，从多渠道获取知识，提倡学生自主质疑，自主发现知识，主动建构知识。促使全体学生获得良好的发展，落实素质教育目标，这些都离不开学生倾听习惯的培养。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，提高课堂效率。

一、培养学生倾听习惯和能力的必要性

倾听是学生获取知识重要途径之一，学生良好的倾听习惯是学好各科知识的基石。然而在课堂教学中，学生的倾听能力和习惯却令人担忧。有的学生没有耐心听，课堂中别的同学正在发言，他东张西望不听别人的发言内容;也有部分学生善于表现自己只想自己发言，课堂上老师一旦没有指名其回答问题，他就没有心思听其他同学发言;有的孩子不会听，不知道听什么，课堂中表现出很认真听的样子，但仔细看他们却是目光涣散，两眼无神，不知“神游”去了何处;有的学生，数学基础较差，遇到难一点的知识，不会思考，不想动脑，没有心思去听;还有的学生由于自控能力较差，课堂上有意注意的时间较短，课堂过半就开始坐不住了......小学生倾听习惯不好是影响课堂效果的主要因素之一。在活跃的数学课堂中，学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。

二、数学课堂上学生倾听习惯的现状

为了对学生课堂倾听习惯有一个更好的了解和分析，精心设计了调查问卷后，对四年级两个班90余名学生进行了问卷调查，结果发现大部分的孩子，课堂都能自觉的听老师讲课并积极思考，学生的注意力大多集中在15-25分钟之间，对于别人的发言，孩子们有倾听和思考的的意识。学生认真倾听的最大动力还是源于兴趣，只有对数学课所学内容感兴趣，才能认真倾听。课堂上教师应鼓励发言同学声音洪亮，只有孩子们能听清楚了，才能认真倾听。

三、影响学生倾听习惯和能力的因素

通过课堂观察和问卷调查，课后与学生交流及与其他老师交流发现，影响学生倾听的主要因素在于：学生因为自身注意力难以集中而影响倾听;受到旁边同学干扰而不能认真倾听;教师课堂组织管理能力，教育教学方式、方法也对学生的“倾听能力”有很大影响;外界环境的干扰导致注意力难以集中。

四、数学课堂倾听习惯和能力培养的主要举措

1、晓之以理，使学生“懂”听。在平时的教学中，对学生强调听与说同样重要，说是表达自己，让他人明白，听是尊重他人，听懂他人表达的内容，说要大胆说，听要专注听，这才是好学生。

2、细化要求，使学生“心”听。到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。在教学中明确提出“倾听要五心”，即倾听时要做到：专心、耐心、细心、虚心、用心，做到“听”、“思”、“说”并重，相互促进。

3、纠正不良，使学生“会”听。学生听课过程中，坐姿很重要。课堂上有的学生习惯于趴在桌子上听，或用手托着脑袋听，或手里玩着小东西听，或背靠墙听等等，这些姿势虽使他们更放松，但是时间稍微一长，必然会使他们的注意力分散。因此要特别强调在课堂上学生坐姿端正，双脚与肩齐宽，听讲时双手叠放在桌子上，眼睛看着老师或黑板;不随便插嘴，发言要举手;听别人的发言，要做出回应。（手心向前表示已明白，手背向前表示不明白等等）

4、表扬激励，使学生“乐”听。课堂中经常表扬他们“XX坐的真端正，听得最认真，他发现了这么多的问题！”“XX听得真仔细，掉了一个字他也发现了，听力可真棒！”“XX听出了什么什么，真不一般！”及时的肯定大大地激发了学生听的兴趣，引起了他们的重视。

5、出其不意，使学生“重”听。课堂中，让开小差的同学评价发言同学的发言或转述发言人讲话的内容，借此减少课堂中开小差的人数，营造良好的上课倾听氛围。

6、强化训练，促进学生“善”听。在教给孩子倾听的方法后，结合数学学科的特点，针对不同的目标，采用不同方式、方法强化训练，使孩子善于倾听。

1听答训练。老师读一些口算题、判断题、选择题等，学生抢答;2听记训练。

老师口述题目要求学生在练习本上写出关键的数字信息和条件，及要解决的问题，并独立解决问题还可以口述家庭、课后作业（注意语速不应太快）。3课外活动训练。要求学生在家听故事，听广播，可以利用活动课组织学生说说讲讲，玩传话筒的游戏，邀请学生当我的传话筒，给同学传，给老师传，要求他们把对方的意思都要听清楚，说明白。

7、物质奖励，使学生“爱”听。小学生对于老师的奖励是非常看重，给孩子适当地物质奖励也有助于形成良好的课堂氛围。制定详细的奖惩方案促进学生倾听习惯的养成。1上课认真听讲，遵守纪律得，不随便说话1分;2认真思考，积极发言，声音洪亮，发言正确得2分，发言错误得1分;3认真倾听其他同学发言，并能提出质疑和补充得1分;4不遵守纪律，上课随便说话，发言不举手，打断其他同学发言，每次扣2分;积分到一定量后可以兑换小礼品或者作业减半机会甚至免写家庭作业的机会。

学会倾听是一种能力，也是一种习惯。它的养成是一种很漫长的过程。中低段年级的孩子年龄小，活泼好动，注意力集中时间较短，理解能力也相对较弱，要让他们自主地学会倾听是比较困难的。老师要求的严格了，他就会听的认真一些，如果间隔长时间，不训练或者要求松懈，很容易反复。这就需要教师在教学种坚持不懈，精心的培养。只有持之以恒，坚持下去，倾听自然就会在学生心中形成一种行为习惯，当学生养成了良好的倾听习惯后，我们的课堂就会发生质的变化，学生能在倾听中思考、讨论、质疑、解惑。

參考文献：

[1]余霞：如何培养中小学生的学习习惯，北京：现代出版社2012.4。

[2]默梵：教师的课堂管理艺术，沈阳：万卷出版公司2014.3。