高中思想政治生活化教学模式的构建

赵彦斌

摘 要：高中阶段的思想政治课程教学指导工作，需要遵从新课改工作的相应要求。帮助学生探索社会生活实践与课程内容之间的紧密联系，在深入思考与探究分析之后实现基础知识的内化学习，由此看来教师开展有针对性的课程教学模式的应用，体现生活化教学的价值作用是十分关键的。

关键词：高中生;思想政治;教学模式

引言：高中生面临巨大的学习压力，各个学科的任务目标较为繁重，需要教师结合学科特点有针对性的进行教学指导。从思想政治课程教学实际来看，以往教学阶段教师过于强调学生的理论学习，导致学生對课程内容的理解与认知不够全面，往往会陷入一种死记硬背的状态之中。而教师将生活化教学模式应用起来，能够帮助学生体会课程学习重点，并掌握有效的课程学习方法，对此笔者将结合教学实践展开细致化的分析讨论，以期能够给广大教师带来积极借鉴参考。

一、高中思想政治课程生活化教学模式应用的价值作用

现代教育教学工作背景之下，教师应该突出学科的内涵价值作用，帮助学生掌握理论基础，在实践探索过程中不断提升自己的学科能力。生活化的课程教学理念应用到思想政治课程中，能够将教育教学的创新性展现出来，学生有机会了解社会与现实，而不是单纯的停留在理论学习层面。学生在明确思想政治课程教学目标的基础上，体会课程教学的重点。传统思想政治课程教学阶段存在诸多的弊端问题，教师需要体现生活化的内涵以及价值影响作用，才能为改进课程教学策略提供良好的支持条件。

还有一方面就是结合新课改教学目标要求，教师将新课改理念渗透到课堂之中，能够将课程教学改革工作顺利推进。尤其是现阶段诸多的教育研究人员，对生活化教学开展大量的调研与学术论证工作，当教师搜集到多样化的理论基础条件，同时还能结合学生的基本学情，开展有针对性的教学研究工作，帮助学生明确生活与思想政治之间的紧密联系，也是拓展教师执教水平的必要措施。

二、生活化教学模式在高中思想政治课程教学阶段合理利用措施

（一）注重生活化手段措施的应用

思想政治教师在授课期间，合理利用生活化的手段措施，能够将思想政治课程的趣味性展现出来，教学内容更加的“接地气儿”也能将教师与学生之间的距离缩短。所以教师应该明确思想政治教学目标要求，基于实践要求将理论与实践协调配合起来，此时的生活化课程教学模式的应用，需要利用多媒体教学技术进行丰富拓展，学生能够基于现实社会不断总结经验并发展自我，在课程学习期间个人的积极性与主动性显著提升，还有机会自主探究思想政治课程内容，做好生活化课程学习内容的有效应用。

（二）注重思想政治课程目标的优化建立

教师要将传统课程教学模式进行改进，教学阶段不能单纯的进行理论性引导，也不能将课程内容局限于课本教材之中。教师应该给结合现代社会发展趋势，帮助学生进行思想政治相关知识的拓展，当学习与生活能够紧密衔接，学生在丰富的社会实践中体会知识的力量，个人的情感体验逐步增强，对思想政治课程内容的学习就会更为深入。教师应该利用现实以及网络技术手段，将多样化的课程教学资源优化应用起来，着重强调学生满足社会发展形式的思想政治课程理念的优化建立。由此学生在生活化课程教学模式的引导之下，始终都能具备一个良好的分析以及判断能力，将自己的政治素养不断进行强化，同时还能在良好的价值导向之下，深入探索思想政治学习的目标要求。

（三）帮助学生体会学科与社会实际的联系

高中阶段的思想政治课程教学，生活化教学模式的落实，需要将课程知识与学生社会实践之间的衔接性提升，给学生一个充分理解课程学习内容的机会。尤其是不同的学生生长环境、家庭情况、性格特点有着明确的差异性。个人的生活经验以及认知理解差异性相对较为明确。所以教师不能直接将教学策略或方式方法进行套用，要帮助学生改进自己的学习思路，并总结课程学习经验。教师应该帮助学生了解现代社会对公民的基本要求，同时将一些热点话题以及新闻的讨论与带入到课堂之中，学生在学习新知识以及利用新理念阶段，能够在明确课程学习实际目标要求的基础上，不断进行自我的调整与优化改进，尤其是个人的学习体验感增强，对改变课程学习思路有积极影响意义。生活化教学模式与传统课程教学协调配合，能够充分体现其在思想政治教学期间的价值影响作用。

三、结束语：

高中阶段的思想政治课程教学引导，需要教师围绕课程教学目标要求，将课程教学策略进行优化调整。将生活化教学模式应用起来，能够帮助学生在了解学科特质的基础上，积极探索提升课程学习质量的有效方法，改变自己的学习习惯。学生主动进行思想政治内容的生活化探索分析，就会体会课程学习重点，还能在实践中获得新知，理清思想政治与社会实际之间的联系，将自己的学科能力有效增强。

参考文献

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