小学数学教育中融入德育教育探析

杨春辉

摘要：融入了德育理念的数学教学，在教育本质上显得与众不同，在教学表现上也会更加熠熠生辉。它能为教师的日常教学带来不一样的教学效果。数学教学德育化，能看到小学生在学习数学中的独特性和差异性。更加凸显学校的教学特点，从而形成良好的数学学习氛围，并能让这样的教学方式得到同学们的认可。因此，教师有必要在日常教学过程中，加入德育教学理念展开教学。

关键词：小学数学;德育;教育

新课标对立德树人做出了新的要求，立德树人已成为教育改革的根本任务。因此，各个学科的教师都应坚持将学科特点和育人完美结合。数学是小学阶段一门重要的学科，其中蕴含很多德育的元素，等待着教师的挖掘和在课堂上的渗透。德育与数学融合作为一种新兴的教学模式，得到了很多教师和学生的喜爱。在数学课堂上与德育教育有机结合，一定会获得更好的教学效果。因此，如何将小学数学教育中融入德育不仅有利于提升学生数学学习兴趣，而且对于培养学生良好品质有积极的作用。

一、发挥学生榜样力量，鼓励学生大胆参与

小学阶段的学生处在各项能力形成阶段，教师怎样引导学生，学生就会在心中形成怎样的思维。因此在数学日常教学中，教师可以借助什么样的方式引导学生学习，才能达到让学生自主参与学习的效果，成为了一个值得教师深思的问题。例如，教师可以根据平时上数学课时学生的表现情况，夸奖几个努力学习数学的同学，或者是在本学期数学学习中，依靠自己的努力取得了巨大进步的同学，把他们梳理成为其它同学的学习榜样，让学生们像他们学习，切忌单纯的将数学成绩好的同学作为榜样。当然，这些榜样来自班集体，不可能毫无缺点。教师在引导其他同学像他们学习的时候，不能过分的拔高，提供一些大部分学生都无法达到的人物，应该客观全面的展示这些榜样的全部成长过程，如实的反应他们具有的学习精神和在数学学习上做出的努力。教师要善于找到榜样与其他学生身上有联系的地方，让学生明白，自己可以通过努力变成”榜样”，从而指导学生的日常学习。教师不仅要把榜样作为学生学习数学的外在动力，还要善于引导学生把这样的榜样精神，转化成为学生在日常学习中自我约束的力量。从而促进学生积极主动的参与到数学课堂学习中来。

二、灵活选取数学教学目标，针对问题进行教学

小学数学的学习分为 三个 大的阶段——低端、中段、高段，而每一阶段的学生又由于个体差异的不同，学习情况也有所不同。因此教师在开展教学时，就应该针对两个阶段，合理设计自己的教学目标，让学生得到教师的关注，从而提高学习数学的兴趣。例如，小学教师对整个小学阶段的学习要有大局意识，先对整个小学阶段学生需要学习的知识做出总的梳理，明确每个阶段的学生最应该掌握的知识有哪些，然后落实到每个阶段的教学。然后，根据大阶段的教学学习目标，确定该阶段学生的学习目标，此时就需要精确到某一册书的某一节的一个知识点，设置教学目标。如，在对二年级下册《除法》一章的学习时，教师就要先明确小学低端的学生处在什么样的数学学习发展要求之下，然后根据这个要求，制定本节课的学习目标。在设置教学目标时，教师要注意针对不同层次的学生进行设计，针对数学学习较为吃力的学生，可以设置较低一点的知识性目标。如，掌握数字除法运算的基本规则。而针对学习能力较强的学生，可以设置较高一点的教学目标，如学习如何用除法解决实际问题，并能在日常生活中加以运用。对于小学高段的学生来说，他们的抽象思维能力相较于小学低段的学生来说，已经进步了很多了，教师的教学目标设计就应该更加灵活，注重对他们思维能力的培养。如学习《正比例与反比例》一章时，在课堂上先采用直观的案例，为学生梳理比例的直观印象，然后再通过抽象的例题引导学生学习，让学生由浅入深进行学习，挖掘学生对数学学科的喜爱之情。

三、坚持因材施教，让学生学有所得

针对学生具体学习特征，因材施教采用不同的教学方法。在课堂教学中，教师应该给予学生更多自由的空间，如将学生分组，将重难点以微视频的方式呈现出来，再让学生在小组内观察，针对教师提出的任务进行探究和讨论。应用微课能解决小学生注意力无法长时间集中的问题。用视频吸引学生，采用小组合作模式，能让学生积极地互动和交流。学生在合作和交流的过程中也能认识到团结的意义和重要性，有效培养团结协作的精神。此外，作业是数学教学中非常重要的一个环节。有效的作业能帮助学生巩固所学知识，增强学生学习的效果。为了提升学生完成数学作业的兴趣，提高学生做作业的积极性，教師也可以通过微课布置作业，如把一些数学题目以微视频的方式呈现出来，或利用微视频制作一些数学小游戏，让学生在完成游戏的过程中，逐渐养成规则意识。比如，人教版小学《数学》四年级下册的“运算定律”这一节要求学生准确运用运算律进行简便计算。课程结束后，笔者利用微课准备了一些简单的计算题目，让学生完成，通过生动的画面调动了学生完成作业的积极性。学生每完成一步都会闯过一关，最终能走出迷宫。这样，学生不仅认识到了规则的重要性，而且培养了不怕困难、克服一切艰难险阻的精神。让学生对自己的预习情况更了解，从而在听课时能更有针对性。在微课预习中，教师可以结合教学的内容插入合理的德育小故事，让学生在自主预习中既轻松掌握数学知识，又得到德育思想的渗透和熏陶，实现立德树人的教育目标。又如，在教学人教版小学《数学》五年级下册“数学广角——找次品”时，教师可以设计一个药厂出产的钙片有1瓶少了3片的故事短片，让学生能在学习新课的过程中认识到诚实守信和诚信经营的重要意义。

四、结束语

教师的职责是教书育人，但是教师们常常只是教书忽略育人，我们要改变这样的现状，把育人贯穿在教学的每个环节，以促进学生的成长。尊重差异、理解个性、启发诱导、灵活设置教学目标。让学生在教师的关注下成长，使学生主动积极的参与到数学学习过程中来，让每一位学生都能做到学有所得，并在日常生活中学会运用数学知识解决问题。只有这样，小学的数学教学才能跟得上时代的发展与要求。

参考文献：

[1]吴碧雅.基于立德树人的小学数学微课教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：271.

[2]崔治明.浅析小学数学教育教学中思维能力的培养[J].科技资讯，2020，18（19）：126-128.