转型发展背景下地方高校创新创业教育的创新路径探析

张文强

摘  要：随着我国教育改革的不断深化，对高校教育提出了更高要求，如何适应形势发展需要，大力培养大学生综合素质，是高校教育必须高度重视的问题。在此背景下，推动创新创业教育改革和创新显得尤为重要，但目前个别高校在创新创业教育方面还并未引起重视，需要认真加以改进。本文对此进行了研究和探讨，在分析转型发展背景下地方本科高校创新创业教育重要性的基础上，重点研究了高校创新创业教育存在的制约因素，最后就推动地方本科高校创新创业教育改革、创新、发展提出优化措施，旨在为促进地方本科高校创新创业教育取得更好的成效提供参考与借鉴。

关键词：转型发展;地方本科高校;创新创业教育;提升措施

中图分类号：G647.38    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2020）43-0158-03

在地方本科高校转型发展的新阶段，培养专业人才已经成为必须高度重视的问题。在此过程中，地方本科高校应当深刻认识教育模式的变化，并且要以促进大学生综合素质提升为根本出发点和落脚点，将创新创业教育上升到战略层面，运用科学的方法和策略使创新创业教育取得更大突破，进而在培养大学生专业素养、促进大学生工匠精神形成方面发挥积极作用 [1]。从当前地方本科高校创新创业教育的整体运行情况来看，尽管地方本科高校的转型发展越来越受到重视，创新创业教育也取得了一定成效，但仍然存在很多问题，特别是在创新创业教育体系建设方面仍然比较薄弱，同时也没有形成良性的运行机制，还没有纳入到大思政体系当中，创新创业教育的合力也没有形成等等，已经成为制约地方本科高校创新创业教育有效开展的瓶颈，需要引起重视并认真加以改进 [2]。这就需要地方本科高校深刻认识到转型发展阶段创新创业教育的重要价值，并采取切实有效的措施，着眼于解决创新创业教育存在的问题，大力推动创新创业教育改革、创新与发展，提升创新创业教育质量和水平。

一、转型发展背景下创新创业教育的重要性

高校大力开展创新创业教育，有利于促进大学生创新创业观念的转变。由于人才创新创业环境发生了深刻的变化，只有大力开展创新创业教育，引导大学生树立正确的就业导向，推动以创业促就業，才能进一步提升大学生对创新创业的认识，同时也能为大学生未来的发展创造良好的创业就业环境，如有的地方本科高校在开展创新创业教育的过程中，重视引导性、启发性、互动性和融合性，坚持“以人为本”理念，不断优化和完善大学生创新创业模式，并且通过卓有成效的指导工作、服务工作培养大学生创新创业意识和能力，使大学生对未来创新创业充满信心 [3]。大力开展创新创业教育还有利于推动地方本科高校教育模式转变，为国家实施人才战略以及中国制造2025战略、“互联网+”战略培养优秀的技术技能型人才，解决我国技术技能型人才短缺的困境，同时也能促进大学生综合素质提升，培养大学生全面发展能力。

二、转型发展背景下创新创业教育存在的问题

（一）创新创业教育理念缺乏创新

从当下创新创业教育的运行情况来看，尽管很多地方本科高校对创新创业教育有一定的认识，而且在实施的过程中进行了安排，但仍然存在创新创业教育理念缺乏创新的问题，比较突出的是不注重从大学生可持续发展的角度开展创新创业教育，而且在培养大学生技术技能发展意识和能力方面也比较薄弱。同时，高校不注重对大学生创新创业意识和能力进行深入的调查研究和分析论证，无法找出大学生创新创业观念方面存在的问题，难以形成针对性的策略。

（二）创新创业教育体系不够完善

做好转型发展背景下的创新创业教育，还要在健全和完善创新创业教育体系方面下功夫，但个别地方本科高校在这方面还没有引起重视，直接导致创新创业教育无法取得更好的成效。有的本科高校还没有建立比较完善的方法体系，没有科学利用马克思主义价值观开展大学生职业价值观教育，不注重从大学生的角度进行科学设计，直接导致大学生的职业意识受到一定影响。有的大学生中途出现了退学的现象;有的大学生毕业后没有从事专业工作;有的大学生即使从事专业工作但却不能做到爱岗敬业，甚至出现了职业道德问题 [4]。有的地方本科高校还没有运用多元化的方法开展创新创业教育，没有将其纳入到大思政体系当中，在推动方方面面力量参与到创新创业教育中还存在诸多问题。

（三）创新创业教育模式比较传统

做好转型发展背景下的创新创业教育，要求地方本科高校不断创新教育模式，但个别地方本科高校的创新创业教育模式仍然比较传统。有的地方本科高校不注重将大学生自我教育、学校综合教育、家庭辅助教育等进行有效融合，同时也不注重引导大学生开展社会调查与分析，在强化大学生职业素养、人文精神、法治意识等方面还缺乏有效的方法和策略。有的地方本科高校则不注重将信息技术应用到创新创业教育当中，“互联网+”创新创业教育模式还没有建立起来。如在创新创业教育课程体系建设方面，还没有深刻认识到“互联网+”的积极作用，不注重提升自身的网络思维、信息意识和资源整合能力，没有将“对分课堂”与“互联网+教育”进行有效结合，导致大学生的积极性、主动性和创造性未得到充分调动。

三、转型发展背景下创新创业教育的提升措施

（一）改进创新创业教育理念

理念是行动的先导。对于地方本科高校来说，要想做好转型发展阶段的创新创业教育，一定要进一步改进创新创业教育理念，更加重视培养学生综合素质，重视学生技能意识和能力的提升，进而才能取得更好的成效。在具体的实施过程中，要坚持以人为本，着眼于提升创新创业教育的针对性，采取分类教育的方式，针对个别大学生创新创业观念的突出问题进行个性化、特色化教育和引导。地方本科高校也要切实加强对大学生创新创业意识、能力、方向的调查研究和分析论证，了解和掌握当下大学生的创新创业观念，针对存在的突出问题，制定更具有针对性的大学生创新创业教育方案和运行机制。要把培养大学生的工匠精神上升到更高层面，不仅要对工匠精神的深刻内涵进行深入研究，而且也要结合地方本科高校实际，最大限度地培养学生的创新精神、职业素养、专业能力、务实作风。

（二）完善创新创业教育体系

高校要适应转型发展的需要，进一步优化和完善创新创业教育体系，提升其规范性，同时也要进一步提升整体效能。在具体的实施过程中，要大力构建创新创业教育方法体系，要善于运用马克思主义价值观开展大学生创新创业观念教育，对职业价值观教育进行科学设计和系统安排，既要加强对大学生职业理念的教育，也要加强对大学生职业定位的教育，更要加强对大学生职业道德的教育。通过三者的有效结合与综合应用，使大学生形成正确的职业价值 [5]。高校要进一步健全和完善创新创业教育组织体系和运行机制，将创新创业教育纳入到大思政体系当中，同时还要将其与“课程思政”进行有效结合，使方方面面的力量和智慧集聚到創新创业教育当中，进一步强化大学生心理健康教育，特别是针对大学生在创新创业方面存在的心理问题进行有针对性的辅导，帮助解决心理问题，使其树立正确的创新创业观念。

（三）优化创新创业教育模式

我国经济高速发展的同时，对技术技能型人才的需求量也与日俱增。国家为了能够在技术技能人才建设方面取得更大成效，大力推动地方本科高校转型发展，对地方本科高校提出了新的更高的要求，特别是随着“双创”越来越受到地方本科高校重视，如何培养技术技能型人才，已经成为地方本科高校必须高度重视的问题。高校要在构建多元化教育主体方面下功夫，形成大学生自我教育、学校综合教育、家庭辅助教育“三位一体”格局，最大限度培养大学生的技术能力、技能水平、职业素养、工匠精神、人文精神、法治意识。要将创新创业教育纳入到“校企合作”体系当中，建立“职业导师制度”，发挥企业人才在培养学生创新创业教育意识与能力方面的积极作用，使“现代学徒制”能够取得更大突破。

四、结语

在我国大力推动“双创”的新时代，伴随着地方本科高校转型发展步入新阶段，培养优秀的技术技能型人才已经成为地方本科高校必须高度重视的问题。这就需要地方本科高校在未来的发展过程中，要着眼于更有效的落实人才强国战略，缓解我国技术技能型人才短缺压力，大力推动教育改革和创新，将创新创业教育上升到战略层面，采取多元化的措施手段，既要深刻认识到转型发展阶段大力开展创新创业教育的重要性，也要着眼于解决转型发展阶段创新创业教育存在的问题，坚持问题导向和系统思维，在改进创新创业教育理念、完善创新创业教育体系、优化创新创业教育模式等诸多方面努力，推动地方本科高校创新创业教育取得更大成效，努力在提升大学生综合素质方面实现新突破。

参考文献：

[1] 乔露. 新形势背景下创新创业教育融入思政课策略研究[J]. 农家参谋，2020（19）：239.

[2] 毕瑜林. 推进大学生创新创业教育发展的路径研究——从社会主义核心价值观角度出发[J]. 教育教学论坛，2020（43）：84-86.

[3] 蒋建强. 高职院校创新创业教育深度融合专业教育的探索[J]. 轻工科技，2020，36（10）：167-168.

[4] 李丽，白东清，徐海龙，谭照君. 高校创新创业教育与专业教育融合路径探析[J]. 高教学刊，2020（31）：28-31.

[5] 郭宏艳. “互联网+”时代背景下金融管理专业大学生创新创业能力培养的现实情况与存在的主要问题研究[J]. 计算机产品与流通，2020（11）：261.

（荐稿人：刘琳，江西服装学院艺术设计学院副教授）

（责任编辑：陈华康）