新高考改革背景下走班制教学管理与评价初探

刘旭辉

摘 要：随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国政府部门为了进一步提升教育教学质量，推行了新高考改革计划，并且取得了显著的成效，同时诸多新型的教学模式也逐渐的普及到了高中教育机构当中，其中应用成效最为显著的就是走班制教学模式，该种教学模式的应用成效极为显著，极大地提升了学生的学习主动性以及学习自信心等。本文主要就新高考改革背景下走班制教学管理与评价做了简要的分析，目的在于进一步提升教育教学的质量，从而促进我国教育事业进一步发展。

关键词：新高考改革;走班制;教学管理;评价;措施

随着我国教育研究学者以及教师对于新高考改革背景下走班制教学管理与评价研究的不断深入，经过一段时间的研究发现，新高考改革主要强调的就是推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。而走班制管理主要强调的就是引导学生依照自身的实际情况进行学习内容的选择，自行选择知识的难易程度。而要想保证该种教学模式能够发挥出应有作用，需要有效地进行教学管理与评价。

一、新高考改革背景下走班制教学的评价

在新高考背景下走班制教学模式是目前最为适用的一种教学模式，该种教学模式的有效应用可以极大地满足新高考背景下高校多元录取要求以及综合评价要求，可以说走班制教学模式有着较强的应用价值。该种教学模式的价值主要表现在以下几个方面，其一为，可以有效的彰显出学生的主体地位，该种教学模式主要强调的就是要求教师要依照学生的实际情况进行教学方案的确定，同时学生还可以自行地选择课程结构依照自身的意愿进行学习课程的选择。其二为，可以保证学生充分的发挥出自身的主观能动力，使学生在课上可以自主的表达出自己的观点。其三为，可以极大地提升学生的自信心，该种教学模式有效的实现了差异化教学目标，保证每一位学生都能够得到具有较强针对性的教学，从而保证每一位学生的综合素质水平都能够得到提升，并树立起学习自信心。而要向构建出完善的评价机制，首先，教师得遵循客观公正的评价原则;其次教师需要准确有效的发现学生身上的闪光点，并引导其重点提升自身的优势能力。最后，教师要进行自我评价，明确自身在教学期间存在的问题，并给予改正。

二、优化革新现行的教育教学理念

为了能够保证走班制教学模式能够准确有效的发挥出其应有的作用，新高考改革背景下，走班制教学模式能够充分发挥出应有作用，教师需要对教学理念进行有效的革新，在课上要给予学生充分的尊重，尊重学生之间的个体差异性，明确每一位学生之间都存在着较大的差异，同时在课上还要积极主动的引导每一位学生发表出自己的观点，教师在此期间要认真倾听学生的意见，保证学生在课上能够充分发挥出自身的主观能动力。

三、构建出完善的管理机制

首先，必须要结合新高考制度要求以及走班制教学模式的落实需求，将信息化管理技术引入到班级管理当中，构建出完善的信息反馈平台，引导学生及家长在平台当中表达出其对教学改革的意见，教师在分析这些意见信息之后进行针对性的教学计划调整，从而满足学生的学习需求。其次，必须要对走班制管理制度进行细化处理，评选出学生管理团队，引导其进行各项班级监督管理工作，从而保证班级管理的全面性以及有效性。

四、强化对学生的选课指导

在走班制教学模式下，学生的选课是极为重要的环节，学生选课的精准性以及适用性在一定程度上直接決定着学生能否实现既定学习目标，同时还会影响着走班制教学模式的应用成效。基于这一情况，教师必须要做好学生选课指导工作。为此，首先，必须要重点介绍走班制教学模式的具体实施流程以及方式，使学生对于该种教学模式有一个准确的认知，在激发学生参与积极性的同时，使学生明确选课对于其自身今后学习的重要性。其次，教师在实际工作期间必须要准确有效的了解到每一位学生的特点以及优势之处，在与学生进行交流沟通的同时要积极主动的告知学生其自身的优势，为此提供一定的指导意见，但是严禁强制性地要求学生去选择某一课程，要保证学生充分的选课自由性。最后，教师必须要定期进行自我反思，明确自身在教学过程当中所存在的问题，要与学生共同进步成长，保证自身能够为学生提供精准的选课指导意见。

结束语：综上所述，随着新高考改革的不断落实，该项改革工作主要强调的就是重点考察学生的综合能力，并在此基础上对学生进行因材施教。从现实的角度分析，在这一背景下，有效的将走班制应用到教育教学工作当中不仅可以极大地满足新高考改革的要求，同时还有助于提升学生的综合素质水平。另外，学生的科目核心素养也可以得到极大的地提升。因此，教师在实际工作期间必须要将工作重心放到新高考改革背景下走班制教学管理与评价的研究上，结合实际情况制定出具有针对性的解决措施，从而保证新高考改革背景下走班制教学模式能够充分的发挥出其应有作用，不断地提升教育教学的成效。

参考文献

[1]张熙.着力改造学校空间——兼谈学校改进的方向与转化[J]. 教育科学研究.2017（10）

[2]陈美锭，阳丽娜.让教育充满智慧让学习更具灵感——杭州市源清中学基于应用创新的智慧校园建设与实践[J].中国教育信息化.2017（20）

[3]徐星.高中走班：“分”出个性，“走”向自主浦东复旦附中分校探索走班分层教学[J].上海教育.2017（15）

本文系山东省济宁市教育科学“十三五”规划2018年度课题“新高考模式下“走班制”教学管理的研究与实践”（课题编号：2018NG274）的研究成果。