关于小学班主任管理的有效方法探析

陈天喜 卢晓娟

摘要：小学阶段班主任班级管理的效果对学生的成长和发展具有重要影响。而评价一个班级优秀与否，与班主任的管理方式有着密不可分的关联。本文旨在对小学班主任管理的有效方法进行探索分析，以期能对小学班主任管理一点有意义的参考和借鉴。

关键词：小学班主任;管理方式;有效方法;参考借鉴

引言

在新时期，小学生综合素质教育受到越来越多的重视，小学班主任班级管理方式工作也成为了班主任教师的重要研究任务。小学班主任作为班级管理者是班级的核心，在教学过程中，要有效构建良好的班级氛围，促进学生综合素质的发展，努力做好小学班主任班级管理工作。下面就小学班主任管理的有效性策略进行探讨。

一、创新管理思维

小学班主任在班级管理中要充分发挥自身的引导作用，激发学生参与班级管理工作的热情，树立学生班级管理的主体地位，增强学生纪律意识，提高学生自我管理水平。

首先，小学班主任要给予学生更多的权力，增强学生民主管理意识，充分发挥班干部的作用，将班级管理的权力下放到学生的身上。比如，小学班主任可以设置卫生委员负责带领班级学生做好班级卫生工作，明确划分每位学生的卫生责任，制作合理的卫生值日表，卫生委员则要做好监督和检查工作，一旦在检查工作中发现问题一定要及时纠正，对直接责任人进行相应的批评。

其次，小学班主任在班级管理中要善于抓住重点。在班级管理中，班干部是重点，因此小学班主任要培养一批具有较强管理能力的班干部队伍，进而提升班级管理质量和效率。在建立班级干部队伍过程中，班主任要在一周内有意识的考察和培养班干部候选人，并且以此为基础确定班干部人员，引导学生民主选举班干部。小学班主任也可以采用部分班干部委任的方式来选举班干部。待到第二学期，小学班主任要组织学生选举班干部，防止在民主选举过程中出现盲目选举的情况。最后，小学班主任在班级管理中要注重第一次。在学生开学的第一天，小学班主任要为学生制定相应的规定，要求学生在实际生活和学习中严格遵守相应的规定，为学生养成良好的习惯。例如在班级大扫除中，小学班主任不仅要做好分工，而且要与学生一同打扫班级卫生，为学生树立良好的榜样，在小学生脑海中留下一个良好的印象。小学班主任要带领班级干部做好班级管理工作，当学生养成良好的习惯后再给学生更多的权力，这样可以防止在班级后续管理中出现不必要的麻烦和问题。

二、完善新时代班级管理制度

完善的管理制度能够起到规范、约束作用，也可以起到激励、带动作用。小学生处于身心发展的萌芽阶段，思想和行为都十分活跃，制度能够很好地帮助学生获得自律，养成良好的学习、生活习惯。因此，班级管理制度要遵循“公平、公正、公开”的原则，并且班主任要及时根据每一年学校制度、学生特点和时代要求进行调整， 不能把自己带过一届的班级制度完全套用在新的班级中。在制度设定时，要尊重学生意愿，听取学生意见，实施过程中要一视同仁，不可半途而废，奖惩机制的设定 要在以尊重学生身心， 保护学生自尊入手。当学生需要嘉奖时，教师要不失时机地及时对表现优秀的学生进行奖励，当学生出现错误的时候，教师要先分析学生出现错误的原因，根据问题的严重程度以及犯错次数进行相应惩戒。只有这种尊重学生、符合民意的制度，才可以帮助班主任更好地进行班级管理，也只有这样，学生才能够自觉遵守班级制度，维护班级利益。

三、重视开展班会，及时进行总结反思

一般情况下，班会每周开展一次，但是有部分教师为了不影响学生的学习时间，经常取消班会，这便容易造成班级上课很多;工作无法高效地进行下去。因此，作为小学班主任，我们要重视班会的开展，在班会上引导学生对近期的情况进行反思，根据学生的意见和建议，及时更新班级管理思想，从而充分做好班级管理：工作。譬如，在班会课上，首先，我在黑板上写下班会的主题一班级管理，对学生说道：“大家认为这一段时间自己在学校的表现怎么样？”进而将学生划分成小组，让学生畅所欲言，做了交流活动。然后，我根据对学生最近发展区的观察，有针对性地对自己近期的班级管理工作在班会课上进行反思，要求学生合作提出能够促进班级良好发展的意见。之后，我派小组代表到讲台上叙述组内成员的意见，与全班学生一起将这些意见进行加工整理，使学生有了如何建设班级的方向。最后，我做活动小结，让学生交流在这次班会中的收获。这样，我通过重视开展班会，及时对班级管理工作进行总结反思，为更好地施行班级管理工作做了铺垫，从而大大提升了班级管理效率。

四、善于运用趣味之言，提升语言管理艺术

趣味之言可以达到轻松愉快、活跃氛围的效果，在小学阶段的班级管理中，妙用趣味之言可以加强学生的班级认同感，同时，也能深化班级管理的效果。因此，班主任应该巧妙地运用趣味之言进行班级管理。并且，为了优化趣味之言的运用效果，班主任需要深入了解学生的特征和需求，从小学生的角度进行趣味创造。

此外，班主任还需要将对学生的引导巧妙地融入趣味之言中，让学生在开心快乐中获得成长。例如：在班级中进行德育渗透时，我时常选用趣味之言。如，为了给学生滲透孝道，我设计了一个“为父母做一些力所能及的事”的实践活动，并且在进行活动动员时，让学生进行了趣味性的想象。具体来说，我问学生如果自己和父母身份互换，想做的第一件事是什么。对于这个问题，有学生表示想要随便玩游戏，也有学生表示让父母尝尝自己做的菜，等等。在学生回答之后，我告诉学生在不理解父母时，换位思考是一个非常好的方法。有了这样的 ：趣味动员，这次的活动非常成功，学生家长反馈极好。因此，班主任应该妙用趣味之言。

结语

总而言之，良好的班级管理质量是促进学生进步成长的助推剂，班主任则是提高班级管理质量的主导者。因此，作为小学班主任，我们要不断研究分析新的管理策略，尽自己最大的努力实现学生全方位的进步与发展。

参考文献：

[1]潘德龙.说理有方教育无痕—小学班主任管理策略研究[J].名师在线，2020（2）.

[2] 闫清馨.小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 中国校外教育，2017（07）：37-38.

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