浅析新课改下如何让历史课堂“活”起来

高志玲

摘 要：目前社会对人才的要求越来越严格，社会所需要的人才不光要有强大的专业知识，而且其综合素质也必须非常优秀。所以，全面推进素质教育是刻不容缓的。随着新课程标准的实施，对教师教学方式也提出了新的要求。教师要改革创新传统的教学模式，要让课堂变得生动有趣，让学生对历史课堂产生兴趣，从而促进教学效率的提升。

关键词：新课改;历史课堂;教学效率

引言：传统的历史课堂比较枯燥乏味，学生会产生一定的厌学情绪，非常不利于历史教学的开展。提高课堂的教学效率，最佳途径就是让所有学生都能全身心的参与到课堂教学中。教师要选择有趣巧妙的教学方法改变历史课堂，及时发现课堂教学中存在的问题，采取有效的措施解决问题。针对学生的学习能力合理的安排教学内容，增加教学形式，让历史课堂变得生动有趣，提升学生学习历史的积极性。

1.教师激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有当学生有兴趣去学习，教师才能保证课堂的效率，学生才会对学习内容高度关注。教师若想激发学生的学习兴趣，就需要不断改善实践教学方法，从中找出效果最明显的一种[1]。进行课程前需要有一个良好的开始，是吸引学生学习的第一步，教师选用合适的方式先导入教学内容，确保能够吸引学生的注意力，让学生对历史学习产生极大的兴趣，能够主动学习历史。例如，学习历史必修一《鸦片战争和太平天国运动》这一课时教师先选取合适的引入内容，比如在课前给学生播放一段有关鸦片战争的真实纪录片以及有关太平天国的纪实影片，让学生初步了解鸦片战争的历史背景以及给我们祖国带来了多大危害，以及为什么会出现鸦片战争、我国人民为了反对鸦片战争都做了哪些努力等。教师通过影片的铺垫介绍一步步引入即将学习的课程内容，对之后的教学提供了有力的先驱条件。教师可以在学生观看影片前提出一些问题，让学生带着问题观看，比如讲太平天国运动，要了解太平天国的发展历程，首先要了解太平天国是如何组织起来的，因为什么组织起来，最后又是因为什么原因导致他们失败的。如此不仅可以激发学生学习历史的兴趣，还改变了历史课堂的教学风格，让学生通过与以往不同的教学模式进行历史学习，让学生对历史的理解更加深刻。

2.创建学习情境，提升学习质量

在传统模式下的历史学习，使学生觉得历史课堂比较枯燥乏味，不愿意积极学习历史。学生在课堂上经常出现开小会的状况，老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生就在下面不停的窃窃私语，整个课堂秩序比较混乱。教师应该尝试使用新的教学方式改变这种状况[2]。教师可以在课堂教学过程中创建特定的教学情境，给学生提出问题，让学生根据问题对教学内容提前进行思考研究，让学生有目的的去学习。教师选择的问题不能过于片面简单，问学生都知道的问题没有多少实际意义，要注意把握问题的难度，以教学内容为前提，问题要有一定的深度，能让学生真正动脑思考。在课程开始时，教师对学生的思考结果进行检查，学生可以将自己的想法表达出来。借助这样的方式，可以让学生主动参与课堂教学，让学生对历史的兴趣变得浓厚，也一改传统课堂沉闷的教学环境。例如，学习《商鞅变法》一课时，教师可以先问学生一个问题：“商鞅为什么要推行变法改革？”学生对这个问题也会产生好奇心，想要通过课本或者其他渠道去了解。部分学生可能之前了解过相关内容，教师可以安排他们进行简单讲解。其他学生听过同学的分享后会结合自己理解的内容进行思考，使自己的答案更加完美。通过这种教学方式，有效的带动了学生的学习兴趣，让学生愿意积极主动的去学习。

3.借助小组合作学习，培养学生的探索和合作能力

在进行历史教学时，教师也可以通过小组合作的方式进行教学，避免出现教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生在底下听得昏昏欲睡，大大降低了教学效率。教师将学生合理的分成小组，小组成员中需要有相对学习较好的学生，其余则由学习中等和学习较差的学生组成。教师更应该关注学习较差的学生，而不应该忽视，否则这些学生的学习成绩会更加落后。利用小组合作进行历史学习，还需要建立一套奖惩机制，让小组之间有竞争意识，这样才能够有效提高学生学习历史的积极性。例如，在学习《从百家争鸣到独尊儒术》时，小组之间讨论百家争鸣都具体有哪些代表性思想？以及为何后来儒家学术脱颖而出？小组学生之间相互合作探讨这些问题，整理出小组中讨论得出结果的问题，让每个小组成员都能积极发表自己的意见想法。在合作学习过程中教师也要密切关注每个小组中学生学习存在的问题，及时给予指导纠正，对学生感到困惑的地方及时给予解答。教师需要在课程结束后对学生小组学习的情况进行点评总结，提醒学生在之后的学习中需要避免哪些误区。通过小组学习的模式，不仅加深了学生之间的沟通交流，更锻炼了学生的自主学习能力以及合作意识。

4.结束语

教师要积极改革以往传统的教学模式，采用创新后的教学方法，为历史课堂注入新的活力。以往的讲课模式是教师不停的在讲述，而学生则是被动的听讲。久而久之，学生就会觉得历史课堂枯燥乏味，不愿意听讲，甚至直接不听，对学生之后的学习发展产生非常严重的影响。教师不仅是历史知识的讲授者，更应该是带领学生自主学习的引导者，让学生成为课堂的主人，让学生主动积极的参与到历史课堂教学中去，采用多种多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，带领学生感受历史，与历史人物交流沟通，从历史发展中得到更多的启示，带动学生学习历史的热情，让学生掌握正确的学习方法，有效的进行历史学习。只有学生真正的热爱历史，才会使历史的教育意义发挥到最大化，教师和学生要共同努力，开创历史教学的新篇章。

参考文献

[1]汪秀玉.新课改下如何让历史课堂“活”起来[J].试题与研究：教学论坛，2018（1）：23-24.

[2]宋志桂.以“学生的名义”让历史课堂“活起来”——浅析增强历史课堂的人文内涵和现实意义[J].山東教育：中学刊，2017：58.