如何利用思维导图指导学生写作

李霞

随着新课程改革的持续推进，新式教学方法不断引进，思维导图就是一种颇有成效的教学辅助手段。它能化抽象为具体，用图文并茂的形式建立不同知识间的联系，提高学生的理解、运用能力。而英语写作一向是英语教学的一大难题，对学生的语言功底和表达能力都有较高的要求。因此，利用思维导图指导学生的英语写作能帮助学生明晰写作思路，丰富写作内容，提高学生的英语写作水平。

一、构建思维导图，丰富写作词汇

充足的词汇量是英语写作的基础。作文都有一定的主题，教师的责任是引导学生借助思维导图把零散的词汇知识关联起来，丰富写作的基本元素。首先，英语教师要指导学生将每一主题的相关词汇分类整理，形成印象;然后，教师让学生尝试以主题为中心构建词汇思维导图，为写作做好准备。总之，写作的首要任务就是丰富词汇量并有序组织词汇，绘制初步的思维导图。

比如在学习“Healthy diet”一课时，教师先让学生思考：“与healthy diet 相关的词汇有哪些？”学生结合自己以往的知识积累说出了众多词汇，如：balance、healthy、stomach、lose weight、digest、fried等，教师又接着引导：“虽然大家能联想到一些词汇，但是写作还需要对词汇加以组合、排序，需要更加具体、细致，那么大家可以设计出什么样的思维导图？”于是，学生想到：围绕“Healthy diet”的词汇大致包括四个方面，食物、健康、疾病、营养，而再从这四个方面出发，思维导图中又能涵盖众多单词，如食物方面有vegetables、meat、fruits、lemon、barbecue、nut、pepper、bacon、vinegar、garlic;健康方面有diet、green food、clean food、eco-food、organic food;营养方面有protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。学生以此为参考绘制了完整的词汇思维导图，为写作提供了既丰富又有组织的词汇储备。

二、构建思维导图，梳理写作思路

英文写作同样注重学生的构思、设计。学生只有形成清晰明确的写作思路才能流畅地写作。因此，在学生掌握基本英语知识的前提下，教师要启发学生思维，让学生根据写作主题和写作要求设计出相应的关于写作思路的思维导图。一方面，教师要引导学生对作文题目加以分析、展开联想，让学生自主构思作文的每一部分如何写作，写作顺序、段落间的关系等。

比如在学习“Wildlife protection”一课时，教师让学生设想：“如果以Wildlife protection为作文主题，大致可以包括哪几部分？”有的学生在认真斟酌后回答道：“我认为作文可以从野生动物为什么会濒临灭绝、影响野生动物生存的因素、保护野生动物的措施三个方面入手。”教师表扬了学生的写作设计，然后让学生依据段落中心思想，绘制思维导图，使得写作思路一目了然。有的学生绘制出：

通过建立这样的思路清晰的思维导图，学生明确了作文的构架，依照此思维导图写作，不仅能加快写作速度，增强学生的分析、理解、组织能力，也能全面发展学生的英语思维。

三、构建思维导图，充实写作内容

仅仅依靠成熟的写作思路是不足以支撑一篇英语作文，所以英语教师要重视引导学生润色写作内容，让学生动手实践，一边按照思维导图有计划地写作，一边不断补充深化作文内容。教师要让学生在词汇思维导图和思路思维导图的基础之上，再继续扩充内容，完善细节，形成内容思维导图。此外，教师也要针对学生的思维导图点评并提出修改意见。

比如在学习“Great scientists”一课时，教师先让学生列出主体框架，再细化内容，有的学生写道：第一部分写科学家的人生经历，要包括科学家的出身，人生中发生的比较重大的事件;第二部分写科学家的突出成就，包括科学家如何发现、探索、创造新事物，科学家遭受的挫折和打击，获得的最终结果;第三部分写科学家对世界的贡献，包括科學家的发明发现对社会普通大众的作用，对国家地位的意义，对科学进程的价值。学生又各自针对自身敬仰的科学家，将科学家方方面面的内容填充进思维导图，使其更加丰满。在学生完成思维导图后，教师让学生之间互相点评、修改。学生在观看他人的思维导图时，获得了更多的启发，增长了见识，拓宽了知识视野，取长补短，互相促进。

综上所述，构建思维导图实际上是在开发学生的记忆、理解、分析、组织、表达能力。思维导图具有强烈的条理性、逻辑性，在短时间内就能帮助学生厘清写作层次、凝练文章词句，提升其英语写作水平。

（作者单位：重庆市涪陵高级中学校）