新时期下中职学前教育专业教学探索

韩艳玲

摘要：新时期下中职学校的学前教育专业致力于培养优秀合格的幼儿教育老师。在中职学前教育教学中，作为老师要不断探索创新，引导学生学习学前教育知识，掌握学习方法，培养学生作为未来的幼儿教育工作者应有的职业道德，并为学生日后的工作打下坚实的基础，加深理论知识。在教育教学工作中，与学生共同进行反思，不断提高。

关键词：幼儿工作;实践教育;学生

职业教育已经成为了国家教育体系不可或缺的一部分，要培养技能全面，道德素质高的新型人才。新形势下的中职教育需要对自身各方面进行加强，要有更高的目标和追求。现如今，幼儿园、托管班等各式各样的幼儿教育机构蓬勃发展，这就要求幼儿教育工作者要有更高地专业技能和道德素质。因此，在学前教育专业中，更应该优化教育配置，加强学生教育，提升办学质量，争取培养出合格优秀的幼儿教育工作者。

一、在教育教学中，培养德育先行观念

要想成为一个合格的教育工作者，首先就要有正确的价值观和世界观，教育者的一言一行极大的影响了学生的发展，若教师没有起到一个好的引导，那对学生的培养只能起到负向作用。学前教育专业培养的学生本就要投身于幼儿教育，而这个3至6年龄段的孩子正是人生懵懂的时候，他们的所观、所听、所感都会对日后习惯的养成有很大的影响。因此在学前教育专业的教学中，一定要让德育先行，培养学前教育专业的学生形成良好的道德品质。

为人师表，教师就是学生的表率，学前教育专业的学生将要面对的是白纸一样的幼儿，老师的影响巨大。作为幼儿教师要让幼儿的心中形成正确的人生观，要对世界有准确的认识，这就要求教师“打铁还需自身硬”，以身作则，严于律己，要树立终身学习的观念。作为中职教师，在教学中就要要求学生从意识里进行道德教育，从行为举止、仪容仪表、人际交往等等这些方面中就要严格要求，不仅老师监督，学生还要自我检查。除此之外，要培养学生的文化素养，没有一个良好的文化素养对于教师来说就是不合格的，在教学中，我们可以要求学生多读书，引导他们在书中学习良好的道德品质，例如在教学时可以开展读书会，学生们阅读如《三字经》《道德经》《弟子规》此类的书籍，在这之中感悟我们中华民族几千年来的文化精髓，陶冶情操，培养学生诚实、守信、感恩等品质，在读书会交流时，学生可以将自己的感悟与别的同学交流，形成良好的文化氛围。

另外，要培养未来的幼儿工作者，就要培养学生的教师职业道德素养，在教育教学过程中，中职教师要以身作则，让学生看到教师的职业道德应该是什么样的，言传身教，要树立爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等教师职业观念;要培养学生的责任心、义务感，在以后的工作中才能真正的关心关爱学生，热爱工作岗位;不仅要培养学生道德品质，还要组织学生学习法律法规，清楚自己以后作为教师应该遵守职业行为规范。

二、在教育教学实践中，出真知

在中职教育中，学生应该以学习专业技能为主，要训练专业技能的熟练掌握。学前教育专业更应该要进行教学实践。教育是一件复杂的工作，学生在学习单一的理论知识学习并不能支撑学生日后的幼儿教育工作，繁复的幼儿教育可能会让没有经验的新老师感到焦头烂额，这时就会体现出教学经验的重要性，学生也不会因教学无处下手，教学无话可说，教案无事可写，教学活动无法展开等等这些复杂的工作手足无措。因此，在学前教育专业教学时，我们就要重视学生的实践经验，争取让每个学生在学完理论知识后都能有将知识转化为经验的机会，额不是拿着书本去工作。

在教育教学工作中，要多安排学生的教学实践课程，学校可以联系幼儿园，校企合作，为学生提供实训岗位，让学生接触到实际的工作中去，这样才能让学会的知识成为体系，成为技能，而不是紙上谈兵，一席空话。例如在教学时，组织学生去幼儿园参观，了解幼儿园老师的工作流程，多熟悉，多学习，跟幼儿多交流、多接触，摸清楚幼儿阶段的学生的身心发展程度，知己知彼;其次，学校可以组织学生进入幼儿园进行实践训练，先从基础的工作做起，与学前教育工作者进行交流，学习，在实践中获得书本上得不到的知识，引导学生对学前教学进行深层次的了解;然后安排学生进行幼儿园老师的工作实训，学习作为幼儿教师应有的工作态度和意识，正式接触幼儿教师工作，在工作中，加深巩固理论知识的学习，设计记录教学程序，培养幼儿教学技能。具体可以安排，学生跟随幼儿教师，多多观察一名成熟的幼儿教育工作者对工作的态度，面对复杂的工作是如何处理的，在教学中是如何和幼儿相处，以如何的态度面对幼儿，观察教学过程如何展开，积累经验、多听幼儿老师的课程理论讲解，每个老师都是“身经百战”，他们有着丰富的教学经验，是他们数年来在幼儿教育岗位上摸索出来的，不同于课本上的知识，要不耻下问;多记录幼儿教师的教学过程、组织方式，形成一个教学程序进行记录;多思考自己作为幼儿教师应该怎么做，应该做到什么样;多进行练习，抓住实践机会，多与幼儿进行交流，根据已有经验进行课堂教学实践，积累经验。

三、在教育教学反思中，收获成长

反思教学是现阶段较为有效的学习方式，学前教育专业的学生，他们不仅仅是一名学生，还是以后的教育者;教师即使教育者，又是对自身教学方法的探索者。不仅是学生，还是中职教师，都要进行自我反思。老师应该多进行反思，教学过后要及时处理学生的反馈，反思自己课上所教授的知识是否达到既定目标;反思教学手法是否运用得当，以便于下节课在这些方面的改正或是加强。作为学生，也要进行反思，作为未来的幼儿教师，要反思自己对专业知识是否完全把握;反思自己和一名合格的幼儿教育工作者还有哪些差距;反思自己若是成为老师，会不会对学生有正确引导。在教育教学工作中，师生要进行反思，培养反思意识才能使自己获得更大的进步和成长。

结束语：作为中职教师，要不断地探索和研究，要让未来的幼儿教育工作者有着较高的教育教学水平，要引导他们以正确的方式打开教育之门，成为一名合格的幼儿教育工作者。中职教师，在幼儿培养的道路上有着举足轻重的地位，需要教师不断提高自己，完善自己，使幼儿获得更好的教育。

参考文献：

[1]郑君红. 中职学前教育专业发展困境与出路个案研究[D].福建师范大学，2020.

[2]郭楠. 中职学校学前教育专业学生职业道德教育研究[D].山东师范大学，2019.

[4]周蕴. 中等职业学校教师专业理念与师德现状及对策研究[D].陕西师范大学，2018.

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