新理念下的小学语文阅读教学探析

江丽丽

摘要：目前，小学语文阅读教学过程中依然存在着一些问题，比如，学生的阅读兴趣不高，阅读教学方式单一等，鉴于这些问题的存在都很难提高学生的阅读能力，更不要讲提高教学质量了。如今，伴随着新课改革的不断深入对教师提出了新的要求，教学中应结合学生实际状况制定可行策略，以此来调动学生的课堂参与度，使他们积极主动参与到阅读活动中来，进而在构建良好师生关系的同时，还可以提高学生的阅读水平以及教学质量。

关键词：新理念;小学语文;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-176

引言

语文教学的根本目的是全面提升学生的语文素养。阅读是培养语文素养的基础，是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，教师应加强阅读指导，开展形式多样的阅读活动，为学生提供充分的展示与交流机会，使他们喜爱阅读、善于阅读和享受阅读。

（一）利用多元化的教学方式与手段，提升阅读教学质量

教师在进行阅读教学时，应该针对小学生的特点采取多元化的教学方式，培养学生的阅读积极性。多元化的教学手段除了上文中提到的多媒体信息技术之外还有很多。在学生阅读过程中，可以让学生分角色朗读，将自己置身于阅读文章中，通过有感情的朗读对话，营造真实学习情境，积极调动思维，去体会文章所用的修辞手法、文章主旨及作者蕴含其中的思想感情。还可以通过角色扮演的方法来提升学生的阅读兴趣及效果，让学生根据阅读内容选择自己喜欢的角色进行扮演，在角色扮演的过程中加深对阅读内容的理解。教师在进行小学语文阅读教学时，也可以通过创设教学情境的手段来提升教学效果。由于小学生的生活经验及思考问题的能力都还不是很成熟，对阅读材料中的一些情景还不能很好的想象及体会，所以教师在教学过程中要积极创设情境来提升学生的阅读理解能力。

例如，在对人教版小学语文《找春天》这篇课文进行阅读讲解时，教师要灵活地将课文内容与实际生活相结合，利用生活中的真实事物来启发学生，提升阅读的效果及能力。在教授这篇课文时，教师可以先让学生熟读课文，再将学生带入户外，让他们观察小草、花朵、树木的生长，与大自然亲密接触，此时再体会课文内容和文中所用的修辞手法，就能更好地理解课文主旨，收到良好的学习效果。

（二））引入阅读游戏

语文课堂应活跃有趣，让学生有自主参与的欲望。好动和好玩是小学生的天性，教师在教学过程中不应压抑这种天性，而应采用符合学生天性、遵循成长规律的教学方法来开展教学活动。教师可以用阅读游戏进行阅读训练，让学生在课堂上玩起来。如教学《将相和》，这篇课文中有一些对话和互动场景，教师可以让学生分组上台表演，教师充当舞台导演的角色，帮助学生从表演中找到乐趣。课文中对话较多的课文，都可以采用分角色朗读的方式进行互动。学生想表演，想表达人物的情感，首先要理解人物情感、人物关系、背景信息等内容，这些内容引导学生一步步深入理解、自主思考人物应该怎样说话，应该怎样处事。这样的思维训练对于学生阅读是非常有益的。有趣的游戏能够有效提升学生的参与热情和阅读兴趣，有了兴趣和求知欲，学生就能够配合教师的阅读要求，提高自身阅读能力，培养长期阅读的习惯。

（三）加强师生互动交流

为进一步提高小学语文阅读教学质量，还应当加强师生互动，良好的师生关系是推动教学活动顺利展开的必然条件，倘若师生关系不融洽，学生不仅不能配合教师完成相应的教学任务，同时也会产生不良心理情绪，所以，构建良好师生关系并加强互动交流具有现实意义。本身小学教育阶段的学生，在阅读过程中就容易遇到困难，倘若困难不能及时被解决，势必会削弱其学习自信心。此时，教师应发挥自身职能作用与之进行互动交流，以便于掌握他们的实际学习状况，并制订可行的教育方案，帮助他们攻破重难点知识。而阅读作为语文教学中的重要内容，更应该通过互动交流加深对相关文章的记忆和认识。比如，在阅读《小小的船》一章节文章时，教师可以布置一些简单的课堂作业，引导学生先独立自主去阅读文章，这对提高阅读能力有着重要的意义。当然也可以结合学生实际状况设计一些有效的教学活动，以此来拉近师生间关系，进一步培养学生的想象力，使他们感受大自然的美。此外，也可以随机抽取几名学生进行有感情的朗读，在其朗读结束之后适当给予鼓励和赞美，不断提高其阅读自信心，从而确保阅读教学活动顺利展开以及实现构建良好師生关系的愿望。

结束语

综上所述，教师要转变自身的教学理念，以激发学生的阅读兴趣为主要教学内容，采用多元化教学方式丰富课堂教学，促使学生能够主动地参与到阅读学习中，培养学生的阅读能力，推动我国教育事业的进步与发展。

参考文献

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