小组合作学习在初中物理教学中的应用

俎廷军

【摘要】时代在不断的进步，社会在不断的发展，各种各样的事物都在发生着大大小小的变化。同样，教育事业也从未停止其前进的步伐，也在不断的创新与改革中谋求更好的发展。在教育事业不断发展的同时，也对教师提出了更高的要求，要求教师摆脱传统教育思想，改变传统教育模式，紧跟时代的潮流，采用全新的教学方式进行更好地教学。在初中物理中更是如此，作为初中物理教师，调整教学策略，采用小组合作学习的方式进行教学将会起到事半功倍的效果。

【关键词】小组 合作学习 初中物理

【正文】初中物理作为初中阶段的重点学科之一，有着极为重要的关键性。然而，初中物理的相关知识并不是简单易懂的，大多数学生会在初中物理的学习过程中会感到比较困难。那么，作为初中物理教师，作为学生的引领者，教师的作用就显得极为关键。教师的教学方式，教学策略对学生的学习效率有着重要的影响。在初中物理的相关教学中选择进行小组合作学习的新型教学模式不仅可以激发学生对相关物理知识的渴求性，还可以在一定程度上帮助学生进一步理解物理这门学科。

一、小组合作学习在初中物理教学中应用的意义

在素质教育的不断推动下，小组合作学习在初中物理教学中应用的意义也更加的明显，小组合作学习在多方面更加完善了学生对初中物理知识的相关学习。小组合作学习的优势可以从以下两方面凸显。首先，正确地利用小组合作学习可以在很大程度上激发学生对相关物理知识学习的探索欲望。对于初中生来说，初中物理是学生们接触的第一部分物理知识，这部分物理知识虽说是物理的基础内容，但是相较物理学科的复杂性，学生在学习的过程中无疑就会认为十分无趣，随着时间的推移，学生对相关物理知识学习的积极性就会大幅度下降。又由于物理这门学科的特殊性，对学生的思考问题的方式以及完美解答问题的实力也有着一定的要求，学生对物理学科的探索欲望下降就会对学生造成或多或少的影响。然而，在教师授课的过程中采用小组合作学习的方式就会在一定程度上弥补这方面的缺陷，小组合作学习方式是在原有的课堂上注入了新的源泉，让学生通过合作学习方式对相关的物理知识进行理解，在改变了传统教学方式的同时也丰富了课堂内容，带动了学生活跃的思维。当然，小组合作学习也可以让学生意识到与他人进行合作的重要性，在合作讨论的过程中每一个同学的共同参与也可以激发学生的进取心。其次，素质教育中重点强调要加强对学生综合素质教育的培养。因此，在初中生初中物理的教学重点当中也不仅仅只有“分数论”，还有很重要的一点就是完善对学生进行各种能力的培养过程，不断提高学生的个人素养，这就要求初中物理教师要从教学模式上做出改变，在课堂上采取小组合作的教学模式就是一种很好的教学策略。教师在课堂上为学生留出一定的时间，让学生可以进行小组合作学习，学生在小组合作学习的过程当中进行问题的思考讨论以及总结，除了可以让学生对所学的知识印象更加深刻以外，也活跃了学生的思维，使得学生敢于开口说出自己的想法，提出自己的意见，在学到相关的物理知识的同时也可以提高自身的综合能力。

二、小组合作学习在初中物理教学中的应用

2.1合理进行小组分配

在初中物理的课堂上进行小组合作学习，首先要进行的就是对整个班集体的学生进行合理的小组分配，在公平合理的基础上，保证每个小组内的学生平均水平无太大差异，小组内的学生可以互相进行优劣互补，有优等生也有物理成绩相对不太好的学生，组内成员可以进行互相帮助。另外，老师要充分了解每一个学生的特长以及爱好，以便老师可以做出更加合理的分配。例如，教师就可以将对初中物理八年级上册第四章当中的《光现象》部分有着极大兴趣的A与不太擅长光学类知识的B分配到同一个小组，A与B进行互补，充分发挥出小组合作学习的最大价值，不断帮助学生对于物理知识进行更加具体的学习。

2.2引导学生正确应用

在初中物理课堂上开展小组合作学习可以培养学生对于物理知识的正确运用。从小到大，不断学习的一个过程是为了将来可以更好地运用自己所学的知识。初中物理作为一门应用性学科，其中所接触到的知识与现实生活息息相关，因此，在物理这门学科当中学以致用就显得尤为重要。在初中物理教学过程当中采取新型小组合作学习的教学模式，学生在进行小组讨论学习时，就可以充分依靠自己，结合之前所学的知识以及生活经验来对教师所提出的问题进行思考讨论。在这个过程当中学生充分拓展了自己的思维，可以将问题与实际结合起来，在提高了自己对问题的解决能力的同时，也在一定程度上培养了自身对于所学相关物理知识的可应用性，真正做到活学活用，充分发挥初中物理这门学科的优势所在。

2.3强调学生的主体作用

在初中物理的课堂当中开展小组合作学习是为了可以更好得激发学生对相關物理知识的探索欲望，引领学生进行自主学习，因此，教师在实施小组合作学习教学模式的过程当中一定要明确自身的辅助作用，务必做到以学生为主，教师为辅。当然，教师在进行授课的过程当中，要充分发挥自身的价值，教师要做好充分的备课准备，明确教学设计安排，设置好学生进行小组合作学习的内容以及时间等，在此基础上，扮演好自己作为引领者的角色，不断引领学生进行对相关问题的思考与学习。例如，教师在对初中物理八年级下册第十章《浮力》中的第3节《物体的浮沉条件及应用》进行相关的讲解时，教师在完成必要的内容铺垫之后，就可以充分发挥小组合作学习的优势，将自己备课过程当中准备好的内容提供给学生让学生进行小组合作讨论学习，明确以学生为主地目的，让学生在小组内进行自主讨论学习的过程当中，不断进行问题深入探讨，结合教师所讲内容，自己总结出物体可以进行沉浮的条件，并说出其相关的应用。在加深了对相关知识理解的同时，也使得学生对物理知识的探索欲望进一步加深。

【结束语】总而言之，在素质教育的推动下，教师的相关教学策略应做出不断地调整。作为初中物理教师，应该深刻理解小组合作学习的内涵，正确运用小组合作学习的优势，在帮助自身更加高效教学的同时，也可以激发学生对于初中物理的热爱。当然，在初中物理教学中应用小组合作学习模式也要时刻注意教师是辅助作用，学生才是课堂的主体角色，以学生为主角进行相关的物理知识学习，让学生在小组合作学习的过程中感受初中物理的魅力，激发学生对物理知识的探索欲望，帮助学生更好地学习。

【参考文献】[1]王正.浅谈小组合作学习在初中物理教学中的应用[J].都市家教月刊，2016，（05）.

[2]李铁根，试论小组合作学习在初中物理教学中的应用价值[J].中学生数理化：学研版，2015，（12）：52.

山东省惠民县孙武街道中学 山东省惠民县 251700