基于信息技术的小学数学教学探究

张慧芳

摘要：当前信息经济的飞速发展以及信息技术在各行各业和各个领域的得到广泛应用。同时将先进的信息资源引入课堂，学校的教育和培训活动也在不断进步，在课堂上实现创新和改革。通过将信息资源与小学数学教学相结合，可以摆脱传统的“一刀切”教学方法的束缚，充分调动学生的积极性来参与课堂教学，并有效地培养学生的数学思维能力。在此基础上，更详细地描述了在课堂教学中应用信息资源的方法和策略，以期帮助提高数学教学的质量。

关键词：小学数学;信息技术

信息技术与课堂教学的有效结合，是适应时代变化和教育发展的重要工具，对促进教育的现代化和信息化具有重要作用。观察当前的小学数学教学，不难发现，在传统的教学方法下，学生对学习和思考的兴趣是有限的，因此课堂教学的效果并不理想。因此，将先进的信息资源引入课堂是教学创新数学的重要途径。与此同时，教师应该从教学实践入手，积极探索课堂中有效使用信息技术方法和策略，以有效弥补传统课堂教学的不足，使数学焕然一新。

一、借助多媒体，使学生更有学习的兴趣

数学学科本身具有很强的抽象性质，对于主要以图像思考且抽象思维发展不完善的小学生而言，很难理解。多媒体可以在教室中营造一个生动活泼的环境，可以直观地呈现原本单调乏味的教学内容。掌握抽象数学概念或现象的特定转换，并提高学生对学习所学知识兴趣和探索意愿有助于学生加深了解。

例如，通过采用“平行区域”内容来增加课堂教学的乐趣，教师可以使用多媒体向学生展示教室中有趣的动画。分别是：熊大和熊二。在老师的指导下，两个开放空间被草坪覆盖。 熊大看到两块土地的形状不同，因此认为两个土地的面积也不同，因此他想在较小的矩形自由地面上铺设草坪，这样可以节省精力。熊大摇了摇头，告诉熊二两个空位的面积是相同的。高度可视化的视频和动画内容吸引了学生在教室中的注意力，并在愉快的教室氛围中讲授了新的课程内容。这样，不仅可以引起学生对课堂的关注，而且发展了学生对课堂学习的兴趣，并促进该教学活动的顺利进行和实施。

二、直观的显示方式解决教学难题

数学本身是具有抽象性和逻辑性的学科，学生很难依靠日常的知识或学习方法来完成学习任务。为了在教学中更好地解决一些复杂的知识学科，小学数学教师应充分利用信息技术以视觉方式展示抽象的数学知识，使学生对知识有深刻的理解和认识，从而不断提升自我水平。

例如，对于讲授“圆柱体和圆锥体”的内容时，使用多媒体来执行空间结构，可以帮助学生更好地理解这些二维图形并帮助学生识别和发展空间概念，平面图视显示使学生可以直观地感觉到圆柱体在底部由一个圆形组成，在侧面是一个矩形，而圆锥体在底部由一个圆形组成，而在侧面是一个三角形。同时，为了更好地使学生了解锥体高度，使用了动态演示形式来显示下中心表面与圆锥体之间的连接过程。圆锥体的顶点，以便学生可以直观地了解它的高度，以更好地响应相关的练习。这样，清晰、直观地呈现了抽象的知识点，从而促进了学生认知能力的提高，并不斷优化了课堂教学的质量和影响力。

三、通过鼓励教育游戏来激发学生

数学教育游戏应基于数学知识，使用信息资源来设计和开发游戏教学软件。对于热衷于新奇事物的小学生来说，他们喜欢欢有趣而富挑战性的教育游戏。因此，小学数学老师应充分利用多媒体信息资源，使用游戏使学生进行课后练习，并在可以推广的有趣的教育游戏中提供课堂的练习和战术式练习的教学。指导和改善解决问题的机会，使学生可以在有趣的游戏氛围中完成知识的学习。

例如，在教授“小数的加减”部分时，教师可以通过解释相关的理论知识，向学生展示定义的学习练习游戏，训练练习游戏的设置是逐级保持的。比如，第一级是十进制加法和减法的相当简单的应用。学生必须通过该级别的所有练习，然后才能进行下一级别。在以下级别中，问题的难度逐渐增加。每当学生通过一个级别时，屏幕上都会出现鲜花和掌声。以此来鼓励学生。为了增加游戏的乐趣，老师可以将学生分成几个小组，并允许学生分组参加比赛。这样，通过识别练习中的游戏，我们摆脱了无聊而乏味的练习，这些练习促进了学生学习效果的改善，并使学生能够在有趣的游戏氛围中轻松吸收知识。

四、使用课后课程来帮助学生巩固和提高

巩固和课后复习是提高学生的学业成绩和学习能力的重要途径。在信息技术中，有许多在线资源和在线课程涵盖了各种活动，例如运用练习和老师讲解，使学生可以更好地了解它们。小学数学老师应该从计算机化教学的有益作用开始，并使用许多在线课程来有效地指导学生的课外活动，以便学生可以更方便地复习所学知识。完成此内容后，进入深入练习，以不断优化学生的复习过程和体验，从而不断提高学生的学术表现和数学学习能力。

例如，完成内容的“多维数据集”部分的教学后，教师可以创建一个网络平台供学生查看，共享与该单元内容相关的在线课程，与学生共享资源并允许学生使用互联网。学生在放学后使用这些资源。在学生复习过程中，他们还可以随时与老师联系，以咨询他们不了解或不完全了解的领域。此外，学生可以根据自己的学习情况随时查看这些课程计划，以更好地了解所学知识。这样，通过充分利用在线课程资源，实现了对学生复习方法和过程的优化和完善，从而巧妙地提高了学生的数学学习效果和学习能力。

简而言之，在课堂教学中使用信息教育资源在激发学生的学习热情和为课堂教学提供活力方面起着重要作用。小学数学教师应从教学实践入手，积极探索在课堂教学中利用信息资源的有效方法和策略，营造愉悦的学习氛围，为学生提供良好的学习方法，最终使用创建有效的学习方法。

参考文献

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