幼儿教师如何获得幸福感

张凤英

摘要：我国目前幼儿教师工作量普遍较大，幼儿教师责任心强，时刻担心孩子出现安全事故，更是随时会接到家长投诉，致使心理压力较重。=本文通过对缺少幸福感的原因、找出幸福感的源头再到如何获得幸福感做出了分析，促使幼教事业的健康发展。

关键词：幸福感;来源;获得

随着社会的发展和社会对幼儿教师要求的不断提高，她们的压力越来越大。偶尔也会抱怨这些孩子太调皮、家长的素质太低等，对工作感到厌烦，甚至因为身心疲惫导致工作能力和工作效率的降低，这样不仅影响幼儿教育教学的质量，还对幼儿教师自身的身心健康产生危害。甚至很多幼儿教师已经出现了职业倦怠，越来越觉得做幼儿教师没有幸福可言，是什么原因使得她们产生这种想法呢？

一、体验不到职业幸福的原因

（一）幼儿教师的职业价值观发生了改变

尽管每年都会有“教师节”，也提倡“尊师重教”，但是往往也会出现“教师年年有，九月来十月走”的现象。家长、孩子、社会似乎只有到了九月初才能想起对老师的尊重，然后逐渐淡化。特别是对待幼儿教师，人们通常只是用“保姆”替代，认为她们每天不过就是带孩子玩、给孩子吃、领孩子睡觉罢了。

（二）幼儿教师的待遇和社会地位不够高

幼儿教师作为一种为国家和民族未来承载希望的阳光事业，原本应当是倍受重视，经济待遇也应当处于社会中上层水平。然而，从幼儿教师的实际收入来看，绝大多数目前的工资水平也仅仅能够养家糊口，更是有同工不同酬的想象存在。从社会的角度来看，都不希望幼儿教师再去从事第二职业，包括搞有偿家教。故而，从总体水平来看，幼儿教师的经济待遇还是比较低，也就决定了她们的社会地位高也高不到那里去。

（三）家长和社会对幼儿教师的理解还不够深

由于教师被罩以“人类灵魂的工程师”这一光环，所以家长和社会对幼儿教师的要求也空前提高，特别是在当前飞速发展时代中，家长更希望自己的孩子能够得到呵护、得到更多的关心和照顾。所以稍有不如意，家长便气势汹汹到幼儿园兴师问罪，稍有失误，便觉得不可原谅。

（四）幼儿教师的自我心理调节能力不够强

面对家长期望值较高，社会就业竞争压力加剧等现实，幼儿教师的自我提高压力也不断提高。特别是在一些知名的幼儿园工作，她们自我提高的标准也相对较高。在此过程中，个人的自我心理调适能力就显得尤为重要。有很多幼儿教师因缺乏这种意识或能力，导致身心疲惫，心理上出现很多问题。

二、幼儿教师的职业幸福感的源于：

（一）源于孩子的真诚、可爱

小磊是在中班时来幼儿园的，他生活在一个单亲家庭，由于爸爸常年吸毒赌博妈妈离家出走，刚来幼儿园时他动不动就打其他小朋友，活动中老是故意扰乱秩序，给老师和同伴带来许多麻烦和困扰。后来老师了解了他的家庭情况后开始有意无意的找他聊天，适时给予帮忙和鼓励，引导他与其他孩子怎样和谐的相处。慢慢地，他成了班级最积极最爱帮助他人的孩子，有一次他对老师说“老师，您就像我的妈妈”！

（二）源于家长的信任、尊重和肯定

在工作中，家长的一言一行都牵动着幼儿教师的心，因为在对她们工作的评价和认识上，家长一方面是社会的代言人，一不小心就会把老师混入“舆论”之中。另一方面，还是幼儿教师工作的直接评价者，家长的信任、尊重和肯定意味着相信老师的教育能力、人格力量，是对老师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。

（三）源于教学中的成就感

对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为两个方面：一是自己的成长与进步，二是幼儿的成长与进步，尤其是后者更能给幼儿教师带来满足和幸福。每当看着幼儿的成长和进步，看到他们从哇哇大哭到主动去安慰照顾其他同学;从伸手要老师帮穿衣服到自己整理床务;从害怕与人交往到走上演讲舞台。这一幕幕就会让她们从心底觉得自己的工作有价值，伴随价值感的实现，幼儿教师便会体验到一种自身力量的增长，而且这种体验本身就伴随着幸福。

（四）源于领导的支持和肯定

为什么领导的支持和肯定对幼儿教师具有那么大的价值呢？对她们来说，领导的一个眼神、一个微笑、一个举止都牵扯着她们的神经。它意味着自己在组织中的位置、自己能否获得发展机会、工作能否顺利进行和获得成功、工作成绩是否得到认可等等，而所有这些都影响着幼儿教师的幸福体验。

三、幼儿教师如何获得幸福感

（一）用欣赏、审美眼光获得幸福感

要幼儿教师获得职业的幸福感，要靠自己去寻找工作中的乐趣。在与幼儿的接触中，要用欣赏审美的眼光，看待每一名幼儿，把孩子看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜审视他。

（二）用宽容、感恩的心态得到幸福感

要以一颗平常的心对待孩子，以宽容、感恩的态度对待孩子的“幼稚”与“无知”。有时幼儿教师感到心烦、发憷是正常的，这个时候她们应该善于把负面情绪转为正能量，站在孩子的角度看待事物，那么自己的内心必然会明亮轻松。

（三）用心挖掘发现生活中的美

我们的生活中本就处处存在着美，幼儿教师要有一双发现美的眼睛，努力找寻生活中的感人之处。当你都觉得這个世界是美好的时，它便在很大程度上折射出你内心世界的美好。使得自己的心灵不会受到冲击，这样才能使自己的心保持灵动的状态，不至于干枯而无法感知幸福。

（四）创造的价值感受幸福：

每一个人生来都具有创造性，每一种工作都有一定的价值，人们拥有不同的关注视角，就会产生截然不同的体验。在平时工作中多发现、多思考、多接近。而幼儿们面对教师的创造性工作所反映出来的意识，也常常给她们带来以外的惊喜，使她们得到幸福的愉悦感。

幼儿教师要做一个充满幸福感的人，要能够随时发现身边的幸福，这样才能更好地面对幼儿。总之，幼儿教师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们。我们以交流用欣赏的眼光，创造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，做一名幼儿教师，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，谱写我们的幸福幼教人生。

参考文献

[1].毕淑敏.《破译幸福密码》.长沙：湖南文艺出版社.2018.2

[2].王瑜元.幼儿教师心理素质培养：《做一个快乐的幼儿幼儿教师》.北京：北京师范大学出版社，2018

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