幼儿园开展户外体育活动的策略探究

李彩平

摘要：在素质教育得到广泛推崇和深入发展的时代背景下，学校的教育教学活动将促进学生的全面、健康发展作为目标开展教学活动，同时在教学中加大了对体育教学的重视力度。幼儿园的教育教学活动也不例外，户外体育一直是其教学活动的重要组成部分，在增强幼儿身体素质、促进幼儿身心健康成长和发展方面有着重要的作用。如何更好地开展户外体育活动，给幼儿提供良好的运动平台是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题和切入点，针对开展户外体育活动的方法和策略进行阐述，以期为提升幼儿户外体育活动质量提供一些参考价值。

关键词：幼儿园;户外体育;环境创设;适宜方式;投放器材

户外体育活动是幼儿园课程体系的重要组成部分，同时也是幼儿锻炼身体的重要途径和方式。在素质教育理念逐渐深入人心的时代背景下，学生的全面发展问题被提到日程中来。幼儿园的教育教学活动也应秉承与时俱进的思想理念，将促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展作为重要的目标贯彻于课堂教学中。为此，作为教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究开展户外体育教学的具体方法和策略，从而为实现幼儿的全面、健康发展奠定坚实的基础。

一、注重环境创设，发挥环境育人价值

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园户外体育运动的开展应注重良好环境氛围的创设，让幼儿在适宜、愉悦体育氛围的感染下能够充分感受到体育运动的乐趣所在。为此，在开展户外体育教学时，教师应从场地的划分、布置等方面入手，给幼儿营造一种安全、舒适且富含童趣和挑战性的户外体育活动环境，让幼儿从中进行自由练习和锻炼，在与环境不断互动的过程中发展幼儿的探究意识，促进户外体育活动的顺畅进展，将环境的教育价值和作用充分体现出来。

例如，教师应首先对运动区域进行划分。运动区域一般包括跳跃区、投掷区、跑道区、攀爬区、大型玩具区等等，教师应在充分利用自身场地资源的基础上，将户外运动场所合理划分为若干区域，并根据活动内容的不同对活动区域进行环境的设置，比如在玩具区放置大型积木、滑梯，在跑道区铺上橡胶板等等，从而明确不同活动区域的作用。为了增添户外活动的趣味性，教师还可将不同的区域联系起来，让幼儿从中可以参加多种形式的体育锻炼。比如将钻爬区和平衡区联系起来，幼儿可以从中参加探索活动;将平衡区和跳跃区联系起来，幼儿可以从中锻炼自身的平衡力、跳跃力等等。如此，通过对区域的划分以及环境的设置，明确了户外体育活动的内容，同时让幼儿感受到了体育运动的丰富性，从而以更为积极、主动地心态投身于体育运动中。

二、选择适宜方式，发展幼儿运动技能

户外体育活动方式的合理选择与否也是影响体育活动进展的重要一步。幼儿本身年龄较小，且身心发展尚未完全成熟，传统以反复训练为主的活动方式对幼儿来说是极其不适宜的，因而从幼儿的身心发展特征出发寻求适宜的活动方式显得尤为重要。为此，在开展户外体育活动时，教师应巧妙运用示范讲解、游戏互动等多种形式的体育活动方式开展教学，凸显体育活动的趣味性和生动性特征，幼儿通过参加体育训练也能逐步发展和提升自身的运动技能。

例如，以讲解示范法为例，这种练习方法一般用在体操类活动中。在具体实施的过程中，教师可以先向幼儿展示体操活动的具体内容，让幼儿在脑海中形成具象化的认知。之后，通过边讲解边示范的形式对每个动作进行分解性的讲解，而幼儿则跟随教师的讲解进行示范性的练习，并在反复训练的过程中更好地掌握相关的动作技能。除此之外，教师还可将游戏法引入到体育活动中来，让幼儿通过参加趣味游戏的形式进行体育锻炼。比如让幼儿进行模仿类的游戏活动：模仿兔子跳的形式来锻炼幼儿的跳跃能力;模仿乌龟爬的形式锻炼幼儿的钻爬能力。通过设置多种形式的趣味游戏活动，幼儿参与体育运动的热情也变得高涨起来。如此，通过对体育活动方式的精心选取和灵活运用，使单调、枯燥的体育运动变得更加趣味无穷，对提升体育活动质量和效果也产生了重要的推动作用。

三、科学投放器材，调动幼儿运动热情

活动器材作为户外体育运动的基础，其合理投放与否在很大程度上影响着户外体育活动的质量和水平。在投放体育器械时，教师应在遵循安全性、科学性以及可操作性原则的基础上，从市面上购买一些质量好且符合安全标准的运动器械，并将之合理、有序地设置在相应的活动场所。同时，教师还应对身边的各种资源进行充分开发和利用，搜集生活中常见的一些废旧物品并对其进行改善，将之制作成各种适宜幼儿玩耍和操作的体育器械，并鼓励幼儿参与到活动材料的制作中来，使幼儿的动手能力和意识得到充分培养，同时将环保理念落实到活动中，使户外体育活动和内容变得更加得丰富多彩。

例如，在完成运动场地和区域的划分之后，教师应根据各个场地不同的运动需求和目标合理地放置器材。比如在攀爬区放置攀爬架，在球类区放置篮球、足球等各种球类等等，并确保提供的材料是安全无害且数量充足的。除了市面上购买的运动器材之外，教师还可从中放置一些生活中常见的器材，如轮胎，让幼儿通过自由摸索的形式探索轮胎的各种玩法，比如通过滚动轮胎的形式锻炼幼儿的平衡能力;将轮胎竖放到地面上，让幼儿通过钻爬的形式锻炼爬行能力等等。另外，教师还可带领幼儿利用生活中的废旧物自主制作器械，比如制作布艺类的玩具如沙包、布飞盘、毛毛虫等等;制作瓶罐类的玩具如七彩滚桶、拉力器、举重器等等;制作纸盒类的玩具如门球、百变纸箱等等。教师还可倡导家长参与到材料的制作中来，让幼儿在家长的帮助下完成材料的收集以及器械的制作，使幼儿的动手能力、想象力得到充分地开发。通过参加这种形式的亲子互动游戏，家长与幼儿之间的关系也变得更为密切。如此，通过合理投放运动器械，将活动材料辅助教学的价值和作用充分体现了出来，幼儿也能够始终保持参与户外体育运动的热情和动力。

总之，本文从环境创设、活动方式的选取以及器械的投放三方面阐述了开展户外体育活动的有效方法和策略，當然这些还不够具体和完善，需要教师在今后的教学中进一步探索。作为教师，我们应充分认识到户外体育活动对幼儿发展重要性的基础上，深入探究将其完善的有效方法和策略，促进幼儿健康体魄以及良好心理素质的形成，从而最终实现促进幼儿全面、健康发展的教学目标。

参考文献

[1]杨晓晓.体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用[J].运动，2017

[2]王晋明，党伟熙，高照保.浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运动体育游戏[J].中国校外教育，2014

山西省长治市屯留区旭光幼儿园