如何开展阅读教学

孙圣梅

阅读教学是高中生获得语文知识、提高语文阅读能力的重要途径。语文老师应积极开展阅读教学，让高中生感受到阅读的乐趣，养成阅读的好习惯。下面，笔者就简要谈谈如何开展阅读教学。

一、利用多媒体设备，激发学生的阅读兴趣

语文老师可利用多媒体设备呈现教学内容，适时地播放和教学内容相关的音乐和视频，展示图片和资料，积极营造宽松、自由的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读的过程中掌握正确的方法，学习知识，深入理解文章内容，感受作者的情感变化。

在讲解《鸿门宴》的过程中，教师一般会先让学生熟读课文，然后逐字逐句地讲解和翻译。学生再根据教师讲解的内容完成课后作业。这样的方法不利于教师引导学生深入理解文章内容，无法有效培养他们的阅读能力。笔者认为，教师可以利用多媒体设备播放电影《鸿门宴》中的精彩片断。视频中，项羽、项伯、范增、刘邦、张良等就坐后，开始饮酒。饮酒的过程中，范增多次给项羽使眼色，还再三举玉殃暗示，让他杀死刘邦，但是项羽都视而不见，毫无反应。通过观看视频，学生产生了浓厚的兴趣，想知道项羽为什么不搭理范增，范增为什么非要杀项羽。播放完视频，教师就可以鼓励学生自主地阅读课文，找到问题的答案。结合视频和文章内容，就能通过每个人物的语言、表情、动作等深入了解各个人物的性格特点，理清事件的来龙去脉。

二、開展角色扮演活动，引导学生深入文本

在高中语文教材中，有些作品的情节比较复杂，人物众多，而且人物之间的关系也比较复杂。教师如果只让学生阅读课文，是很难让他们真正了解文章内容、理清各个人物之间的关系的。因此，在教学的过程中，教师要适时组织角色扮演活动，引导学生将作品演绎出来，帮助他们了解文章内容，理清各个人物之间的关系。例如，《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》，内容丰富，人物众多，人物关系复杂。学生初读文本时不但无法区分各个人物，还会产生厌烦情绪。对此，教师可以开展角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，让他们在表演的过程中了解不同角色的性格特点，揣摩人物的心理。扮演王熙凤的学生得到了这些收获：王熙凤作为大管家，是一个非常聪明的人。她八面玲珑，对贾母说：“我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗。该打！该打！”这句话看似是在关心林黛玉，其实是在迎合贾母;说的是忽视了贾母，实则是暗合了贾母对林黛玉的关心与重视。在表演的过程中，该生认为王熙凤在说话时脸上应该带着喜悦讨好的表情，语气既喜又忧。该生也生动地再现了王熙凤对贾母的讨好与阿谀奉承。对自己所扮演的角色有了进一步的了解，就能更加深入地理解课文。

三、拓展延伸，开阔学生的视野

在教学的过程中，教师要适时地拓展延伸，就课文中的某个点引导学生思考和讨论，进而开阔他们的视野，培养他们的思维能力。

例如，在讲解《胡同文化》的过程中，教师可以主抓作者的一个观点“胡同和胡同文化总有一天会消失的”，提出这样一个问题：“作者说，胡同和胡同文化总有一天会消失的。你觉得这个观点正确吗？”学生们纷纷表示认同。接着，我播放了一段新闻视频。视频的内容是“北京建了一家以胡同文化为主题的博物馆，这个博物馆里保存了一些和胡同文化有关的老物件。记者了采访北京居民，很多居民都表示非常怀念胡同生活。”此外，我还给学生展示了北京市政府拟定的保护胡同的计划和规划建议。有的学生看完这些资料后思想开始动摇，认为作者的观点是错误的。他们认为，胡同与胡同文化不会消失，因为人们已经意识到了胡同文化是非常宝贵的，需要传播下去，只是传播的方式发生了变化。有的学生还是坚持原先的观点，认为随着时代的进步，胡同和胡同文化终将进入博物馆，年轻人对胡同文化的新鲜感很快就会消失，胡同也会渐渐淡出人们的视野。通过拓展延伸，能引导学生积极思考，让他们将课文与生活联系起来，开阔视野。

总之，教师要积极开展阅读教学，创新教学方法，激发学生的阅读兴趣，引导他们深入文本，开阔视野，真正提高阅读教学的效率。

（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）