让小学语文教学成为趣味性活动

陈贵明

【摘要】语文是人们用于重要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分。小学语文课程主要是帮助小学生语文素养的形成与发展。语文承担着教授学生掌握识文断字的作用，通过对文字的学习，学生逐步发展自己的世界观及价值观。小学语文更是其他学课的基础，也是学生全面发展的基础和重要保障。但是传统的语文教学是一件严肃且甚至的事情，在这个过程充斥着填鸭式的教学方式容易造成学习过程枯燥无味，影响学生学习兴趣。本篇文章主要分析如何让小学语文教学成为趣味性活动。

【关键词】语文教学、趣味性活动

引文

小学语文是一门基础学科，不但是学生沟通世界的工具，也是其他学科学习的基础。小学语文极具情感，极易激发想象力和创造力，本该成为趣味性活动的小学语文教学却成了老师讲，学生听;老师写，学生抄的枯燥过程。如何在小学语文教学中寻找一个突破点，打破现状，让小学语文教学变成一个富有想象力、创造力的趣味性活动是当前小学语文教育所面临的难题。这也正如伟大的教育家孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”古人的智慧已经为我们解答小学语文教学的下一步发展方向。在素质教育的发展中，枯燥无味的填压式“暴力教学”已成为过去式。把小学语文教育变为趣味性活动不再式一个口号，轻松愉悦的课程正在缓缓浮出水面。

1小学语文趣味性教学策略分析

1.1“游戏教学”

游戏不是洪荒猛兽呢么可怕，而且小学生众多特点之一就是喜欢玩游戏。如果合理把游戏通入小学语文教学，让两者灵活的结合，呢么“游戏”就是学生学习语文的一柄“利器”不但有助于学生体会到知识中的乐趣，还有利于趣味性课堂的建立。老师充分利用学生的贪玩、好奇心理设置游戏环境，不但增加了课堂的活力与趣味性，也可以让学生对语文知识的学习更迅速、有趣、愉快。例如：在有一定的字词认识后，老师可以将多个字都拆开为两部分，用卡片的形式加入课堂，让学生将两张卡片拼起来组成一个字，既调动了兴趣，也有助于学生更好的掌握并运用所得到的知识。类似可以引入小学语文教学的方式还有角色扮演、猜哑谜等等。

游戏教学最大的特点就是抓住孩子心理并充分利用这种求知欲与贪玩性。这样学习，学生会变的更加认真，对所学知识的掌握也更加通透。游戏课堂的运用并不意味着整个课堂都充斥着游戏，也不一定每节课都要安排相关游戏。而是教师根据不同的教学目的、教学内容在需求的情况下灵活运用。

1.2学生的主体作用

小学生这一年龄段最大的特点就是年纪小、好奇心中、求知欲强烈。因此在教学中增加小学语文教学的趣味性，不仅仅能使他们在小学的教学阶段收益，更能为他们以后的学习打下坚实的学习基础。这就要求语文教师在进行语文课程教学中需要依据小学生自身所有的特性和小学语文学习的特点，制定多种的学习方案，从而更好的保护学生的好奇心、求知欲、从而更好的激发学生学习的积极性与主动性，增加小学语文教学的趣味性。尊重学生的主体地位，具体应尊重学生自身的情感表现、尊重学生的个性特点。教学中老师固然是最终“BOSS”，但要明白学生才处于小学语文教学中主体地位，趣味性教学必须清楚这一点。而老师则是一个“引导者”的角色，引导学生不断去在语文的海洋里畅游，自我寻找与探究。作为引导者，老师们应不断引起学生心中的疑问，让其始终保持一颗富有趣味的心，在学生知我寻找的过程中进行适当的指导与补充。而作为主体的学生在老师的引导下自己去通过讲、演、读等方式展示自己的成果中得到老师的不断补充与指导。学生表达自己的同时也考查与锻炼了学生语言表达能力和文字表达能力，更保持主体的兴趣性。

1.3教学情境的创立

语文教学中的情境创立尤其重要，记得一种抒情手法就叫做“融情于景”。古书中常常写到古人由景而发从而挥斥方遒。学习中的情境创立也十分重要，小学课本本就枯燥无味，再加上小学生的天性使然，情境的创立变的更加重要。在新时代的发展下，多媒体教室应运而生，老师们不应该把多媒体当作简单的黑板或者洪荒猛兽，这正是教学情境创立的一大利器，在学习新课时，优先看几张照片或是一段简短的视频，将孩子们带入情境的天地。以此不仅可以让小学生更好理解文章或诗词的主要含义更能能加课堂所蕴含的趣味性。

2小学语文教师方面

小学语文教学变成趣味性活动这一目的地成功离不开老师，学生固然是主体，可老师扮演的指导者却更加重要。小学生这一阶段刚刚走出“襁褓”面对世界万物他们对所有的膜生物都充满了好奇与疑惑。这就是这一阶段孩子们的主要心理，老师们应当根据学生们的特点不断探索将各种教学手段灵活的结合在一起，形成最适合的教学方式。在教学中，创造轻快、活泼的教学气氛，保障教学的同时最大限度的调动孩子们的积极主动性。

教师要营造有活力的课堂。我认为老师们不应过于注重当下知识的传授，更应该注重兴趣与学习方式的培养，培养了学生们对语文的兴趣与学习方式，孩子们才可以走向更远的天地，这样不但做到了“教书”更做到了“育人”的职责。课堂虽然严肃但并不是一成不变的讲述，更要教师以生动、有趣、形象等图片、视频等合理的安插在教学内容中。在在讲述知识时教师们不但应联系实际生活来吸引孩子们的注意力与兴趣，更应该改变严肃的“宣读”方式，用讲笑话、做游戏等富有幽默的活動把课堂气氛营造为一个轻松愉快的乐园。

在课后我认为老师应与学生建立朋友的亲密关系，这样孩子们才愿意敞开心扉与老师交流，老师可以更好的了解学生们的情况，并做出相对应的措施。当学生们不在拘泥于严肃之后，兴趣才得以放飞，不但有助于小学生身心健康成长也有利于小徐语文课堂变为趣味性活动的发展。

3总结

语文是小学课程的核心基础科目之一，是学生学习拼音、汉字及中国文化的重要途径。然而语文更是一种艺术的存在，富有趣味性的教学是为了小学生能够更好的去观察并学习这门艺术。小学语文课堂教学中注重学生学习趣味性的培养，这样才能够最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，让语文教学具有趣味性，进而提高教学质量、促进学生全面发展。而语文老师在课堂转变为趣味性的活动里是重要的引导者，要提升学生的代入感与参与度。这都需要小学语文教师在不同的教学方式中不断探索，不断调动学生积极主动性，去实现语文课堂的趣味性教学。

参考文献

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[2] 赵 耿.趣味性在小学语文中的教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015

[3] 于 月.小学语文的趣味性教学探究[J].课程教育研究，2015