中兽医教学之角

摘要：常见病证防治是一种综合性的思维活动，是中兽医教学中的一个难点，它对学生思维能力和表达能力的发展具有独特作用，是衡量教学效果的重要标准之一。因此，必须合理设置教学内容、运用适合的多种教学方式方法，通过实施启发式引导教学、案例分析、横向纵向比较等方法，归纳总结，注重实践，加强学生自主学习，多种教学方式穿插并用等途径来提高教学效果。

关键词：高职;中兽医;教学方法;常见病证防治

中兽医常见病证防治这一教学模块内容繁杂，难以在有限的课时内讲深讲透，书本上有的内容实用性不强，因此必须要在紧密联系生产实际的基础上优化教学内容的设计[1]，使课程内容的设计有科学的依据和实用性。多种教学方式方法结合运用能激发学生的学习兴趣，激发合作意识、参与意识和互助意识，改善课堂学习氛围，调动学生学习自主性和能动性，提高课堂教学效率。近几年来，笔者作了一些尝试与探索，现作归纳总结如下。

1.创设问题情境，进行学前引导

一个善于引导的教师应注重学作前教学活动的设计，也就是运用各种手段把已学过的知识恰如其分地呈现给学生，诱发学生的求知欲，从而帮助学生取得最佳的学习效果[2]。学生在写治疗方案时往往会有一种惰性心理，头脑中空空，不善于思考，不知从哪里着手写，也不知道如何表达，此时，教师创设问题情境是学生制定治疗方案前引导的最有效方法，以日常生活中接触到的为引导式开篇，如“双黄连”、“清开灵”、“VC银翘片”等，提问什么情况下可服用这些药物？为什么？受了风寒，服用姜糖水发汗会缓解，其道理何在？治疗两眼干涩、视力模糊的杞菊地黄丸，眼的问题为什么要补肝？提出问题之后根据学生回答情况一一解释，通过这种方式让学生觉得中医药离自己并不遥远，而且有意无意间在使用中医中药的方法治病。用简练而生动的语言和明快的板书，提出一个个启发性的问题，使学生的思维更加活跃，充分调动学生的学习积极性，让学生感到学中兽医的乐趣和实用性。

2.结合多种教学方式，提高学生的学习效率

结合多种教学方法来活跃教学氛围和提高教学效率，如小组合作学习、互动式、案例分析、横向纵向比较、自由讨论式等教学方式。

互动式教学方式可以采用两种形式，一是在讲解完一个经典成方之后，由教师提供一个相关的模拟病例，让各小组学生效仿此方的组方思路自己重新对证组方，或在成方基础上进行加减，然后让学生在课堂上互相交流、点评，这种方法既能激活学生的学习兴趣，又能锻炼临证处方的能力。二是教师提供方向指定学生自学，就自学内容完成一篇课程论文并开展课堂讨论。给学生拟订几个可供选择且感兴趣题目，如常见畜禽疾病中药防治研究进展、宠物疾病中药防治研究进展、中药饲料添加剂研究进展等，要求学生以5～6人组成一个兴趣小组，每组各选择1个感兴趣的题目，共同围绕该课题去查阅文献资料，每人完成一篇课程论文。然后将课程论文制作成多媒体教学课件，并在课堂上进行汇报。通过这样的教学方式，不仅有效锻炼了学生资料查阅能力，综合分析能力和专业论文写作能力，而且大大增强了学生在课堂中的参与意识，有效增强了学生对相关知识学习的自觉性和主动性，提高了学生的综合素质[3]。

案例式教学即设立各种假象病案，然后让学生通过辨证，确定治法，再依法立方，最后教师点评总结或学生之家相互点评讨论。自由讨论式，如“呼吸道病证防治”这一内容就可以讨论课的形式完成。事先将学生分组，将讨论题目分配给学生，每组讨论制定各自的治疗方案并说明方案的合理性和实用性，各组再派代表发言，由同组其他同学补充。每组发言后，其他同学和教师可以提出问题，由发言组的学生当场解答。最后，教师做全面总结并答疑。这种师生互动的教学方法，强化了学生的主体地位，激发了学生的学习积极性和主动性，活跃了课堂气氛，使学生的分析能力、综合能力、思维能力、语言表达能力等均得到了极大的提高[4]。

3.用积极评价的方式来激发学生的学习自信心

在教学反馈中教师肯定的评价会增强学生的自信心，降低焦虑情绪。教师在评价学生的治疗方案时要因人而异，要满足学生的情感需求，找出每位学生的闪光点，哪怕是一个句子、一个短语甚至是一个词汇，用欣赏肯定的语气进行评价，然后以提建议的口气指出防治方案所存在的问题。在课堂上教师不仅要对好的治疗方案进行表扬，还要对有进步的学生进行表扬，这样做不管好的学生还是基础差的学生都有可能获得表扬的机会，让学生看到了自己努力的成果，体验到学习中的成就感，增强了自信心，从而有信心和动力继续认真努力制定治疗方案。

自尝试新的教学方法以来，学生普遍反映中兽医学病证防治这一模块，并没有预先想象的那样难学、难懂，学生的学习热情明显提高，教学是一个反复实践、长期探索、不断提高的过程。教师不仅要科学地传授知识，而且更主要的是培养学生的自学能力、思维能力和独立工作能力。为了进一步提高教学质量，我们应该不断更新自己的教学理念，想尽办法提高学生的学习积极性和主动性，最終使学生获得更大的发展。

参考文献：

[1]关铜，龙建钢，宋禾等.高职高专中兽医教学改革与创新初探[J].中兽医医药杂志，2013，（3）：74-77

[2]费东亮，刘英姿，苏禹刚.中兽医学教学改革初探[J].医学信息，2014，8（27）：.8

[3]刘英姿，周铁忠.适应职业能力要求的中兽医课程教学改革初探[J].中国校外教育（理论），2012，（12）： 94

[4]温伟，张加力，崔焕忠，等.中兽医基础理论教学改革初探[J].四川畜牧兽医，2013，40（11）：15，17

作者简介：张晓菊（1970-），女，汉族，硕士研究生，金华职业技术学院，副教授，研究方向：畜禽常见疾病防治。