例谈形成性评价在高中英语写作教学中的运用

殷晗骊

写作是英语教学的重要内容之一，具有较强的综合性。教师可在写作教学过程中巧用形成性评价，帮助学生打下良好的学习基础，提升学生在英语学习过程中的自信心。

一、巧用“形成性评价”，激发学生的写作热情

“形成性评价”是指对学生的学习过程中的表现进行评价。在传统的高中英语写作教学中，一般情况下仅把教师对作文的评价当作结论，学生成为被动的接受者，对写作也不会产生兴趣。因此为了激发学生的写作热情，就要使学生成为评价的主体，尤其要注意学生对写作过程的评价，采用学生自评，同伴互评与教师评价相互结合的方式。

下面以人教版必修一第一单元《Friendship》中反映的以“友谊”为主题的写作教学为例，剖析如何运用“形成性评价”激发学生对英语写作的兴趣，让学生主动反思英语写作的过程。《Friendship》是关于友情的文章，教师可以《My friend》为题进行写作训练。首先，教师要求学生以“拼写正确、语法词汇正确使用、内容框架完整、高级词汇和重点语法使用、自我满意”等标准对习作过程建立评价表格。其次，教师在写作之前说明本次评价以自我评价，小组互评为主，学生对自己文章先修改，然后在小组内相互评价成员作文的亮点与不足，并在评价表格中予以体现。学生自己参与评价过程，写作的积极性被充分激发。

二、巧用“形成性评价”。改进学生的写作方式

在高中英语写作教学中，教师可以巧用“形成性评价”改进学生的英语写作方式。通过对写作训练过程的长期形成性评价，可以提高学生的英文写作水平。单一的写作训练以简单的分数对学生英文水平进行评价，忽视了不同学生之间的差异，也忽视了学生在长期写作过程中存在的问题。因此教师必须改变之前的“一分定高下”的评价方式，要用“形成性评价”建立学生寫作训练的长期有效评价机制，让学生发现自己的问题所在，改进学生的写作方式，提高其英语写作能力。

下面以人教版教材必修二第三单元Computers为例，剖析如何运用“形成性评价”引导学生认识到自己的不足，同时能在写作方式上做出改变。Computers是学生比较常见的事物，但也是争议比较多的事物。因此教师可以“Attitude towards computers”为主题让学生进行写作训练。首先，教师要在学生完成任务的基础上，安排学生圈出自己认为比较优秀的句子并修改文章中的失误与不足之处。学生对文章进行自评后，让同桌相互交换文章再评，在这两个环节基础之上，学生对自己的文章再修改，总结和反思自己应改进的地方。

三、巧用“形成性评价”。促进师生交流

在传统的高中英语写作教学中，往往是教师说，学生听，二者没有形成有效的沟通。根据调查研究，这种粗略的教学和评价方式，让学生倍感压力，从而不利于写作能力的提高。因此在高中英语写作教学中，教师需通过“形成性评价”倾听学生的真实心声，让学生进行有效的反思与总结，同时扮演好自己的角色，有效提高教学质量。

下面以人教版教材必修三第三单元Healthy eat，ing为例，剖析如何运用“形成性评价”进行师生教学互动，提高教学质量。首先教师根据主题定下“De，sign healthy diet”为题进行限时写作训练。教师可要求学生将写作分为多个板块，如提纲设计、陌生词汇搜集、文章中心提炼等，与作文一同上交。之后，教师可设置多元化分数考评方式，在此过程中，就体现出了一种良性的互动，教师可以根据学生所上交的作业来了解学生对于课本英语单词的掌握情况。教师需结合多个板块进行批改，并进行汇总打分及评价，学生也能够通过评分与评价来了解自己在英语学习中存在的不足，这也是一种互动性学习的体现。

综上所述，在高中英语教学活动中，教师可以巧用“形成性评价”激发学生的写作兴趣，改进学生的写作方式，促进师生互动，从而真正提高教学质量。

（作者单位：浙江省宁波市象山第三中学）