小学高段语文阅读教学的有效开展策略探究

许耀丹

摘要：语文课程教学，在小学学科教学中占有着重要的地位，对于学生知识的积累以及人格的健全，都有着积极的促进作用。随着新课改的不断深化发展，当前小学语文教学改革取得了很多可喜的成就。但具体到实际的课堂阅读教学中，仍是存在这一些问题，影响了学生的语文学习效率。针对这种情况，就需要教师采取相应的对策解决，以促进课堂教学效果的进一步提升。

关键词：小学;语文;阅读教学

随着新課程改革的不断深入，小学语文的阅读教学也越来越受到人们的重视。基于学生的不断变化发展，教师如果还是一味地采取传统的教学模式，以讲授的方式，为学生进行单向的知识传授，不仅会影响学生的学习兴趣，同时也不利于学生的语文综合能力发展。而为了改变教学现状，促进阅读教学，效率效益的提升，就要求语文教师在日常的语文阅读教学中要紧跟课程改革的潮流，优化自身教学观念，创新教学方法，不断探索实践，选择科学适当的教学策略，以促进学生阅读学习效益的切实有效提升，促进学生语文素养的更好培养。

一、充分借助网络媒体，巧设趣味教学情境

随着科学技术的不断发展，现如今网络和多媒体已经成为人们生产和生活中不可缺少的重要组成部分，而在教育教学中，网络多媒体也具有着其他教学方式所不具备的独特优势。现已有不少学校已经逐步完善“智慧化网络课堂，作为语文教师，在教学过程中，也不应该忽视网络多媒体的独特作用。教师根据课程教学内容，在网上搜集与教学内容相关的教学资源，并运用多媒体为学生进行生动直观的展示，能积极地调动学生的学习兴趣，让学生从以往的被动学习转变为主动学习。

例如在讲解《爬山虎的脚》这一课程内容时，小学生由于缺乏生活经验，对于弯、拉、紧一连串的因果关系，理解起来有一定难度。为了有效的解决这一教学问题，促进学生的对于教材内容的形象理解，教师就可以在网络上搜集一些爬山虎生长时的情境，然后制作成课件的方式，在课堂教学过程中，利用多媒体设备为学生进行展示。通过生动形象的观看来降低学生的理解难度，促进学生更好的体会作者用词的精妙和准确。又如在讲解《九寨沟》这一课程内容时，为了让学生更好的感受到九寨沟的奇丽景观。教师就可以在课前为学生搜集有关九寨沟风景的图片，像是九寨沟的雪峰，湖泊，瀑布等等，然后制作成幻灯片的形式，在展示的同时为学生播放一段优美的乐曲。通过刺激学生的视觉听觉，让学生在如诗如画的情景中感知课文内容，领略九寨沟的风景，进而有效地促进学生对于接下来课程内容的积极学习。

二、积极开展群文阅读，锻炼学生阅读速度

阅读作为一种主动学习的过程，教师结合教学内容为学生设置一定的主题，引导学生在主题的基础上，进行多种类文章的阅读，这种阅读方式不仅有利于提高学生的阅读速度，增加学生的阅读数量，同时对于学生的语文学习和其他知识的学习也都可以起到事半功倍的作用。通过群文阅读的开展，引导学生的本章节阅读学习扩展到整本书的综合阅读，以一篇文章或一个阅读知识点来融合引申出更多阅读，可以有效的促进学生的阅读水平提高。

以《七律长征》这一阅读文本的教学为例，在为学者开展群文阅读的过程中，教师可以深挖文本的多种教学因素，然后给学生设置多样的主题活动。一方面教师可以从作者入手，为学生推荐《毛泽东诗词选》等的课外作品，引导学生进行阅读。或者是让学生在课下搜集相关的诗词文章，进行收集整理后，在课上为同学进行分享。另一方面教师可以“长征”为主题，为学生推荐《吃水不忘挖井人》、《丰碑》、《金色的鱼钩》、《飞夺泸定桥》等等与“长征”相关的教材文本，引导学生进行全面的阅读，以此来加深学生对于长征过程中先人表现出来的自强不息精神的理解。教师通过一本带多本的方式，积极扩展学生阅读范围，丰富学生阅读形式，这对于提高语文阅读教学效益，有着重要的意义。

三、组织小组合作教学，深化学生阅读感悟

随着新课改的不断深化和发展，在新的教育理念下，对于现如今的小学语文课堂教学，越来越重视学生的自主学习，强调充分尊重学生的主体地位。而教师积极鼓励学生进行小组合作学习，引导学生在组内充分的表达自己的想法，倾听他人不同的见解，这不仅扩大了每个学生的课堂参与度，同时也能够促进学生对于文本内容的深度感悟。

例如在进行《落花生》这一课程内容的教学时，教师可以根据学生的学习水平，将学生划分出能力均衡的不同小组，然后引导组和组之间进行阅读竞赛。教师根据课程内容设置一些趣味问题，让学生在共同的讨论分析过程中解决这些问题，不仅能够促进学生对于课堂活动的积极参与，同时也有利于培养学生的团队合作意识。又如在《跨越百年的美丽》这一课程内容的教学过程中，教师可以根据课程内容，为每个小组学生合理布置一些课堂任务。像是在通读全文之后，引导小组学生理解并概括本文的主旨大意，讨论分析本文是一篇什么类型的文本？通过合作探究的方式，让学生将独立思考与分享沟通相结合，可以充分促进学生对于阅读内容理解能力的提高。

总而言之，在小学阶段开展语文阅读教学，是培养学生阅读兴趣与良好阅读习惯的重要时期。因此，作为语文教师一定要重视起自身专业技能的提升，积极探索实践，学习借鉴他人有效的教学经验，通过科学的教学策略应用，以实现学生更好更全面的发展。

参考文献：

[1]李培虎.小学语文阅读教学的重要意义分析[J].名师在线，2019（35）：79-80.

[2]姜慧萍.小学语文深度阅读教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：152.