关于教师在工作中减少班级学生流失的看法和经验

减少学生流失是个个职业学校都常常面临的一个问题，这个问题的控制除了从学校的宏观管理方针上从学生的利益出发，在学习模式效果上，学生的生活上，校园的文化生活上，学生的就业途径上着手外。作为教师或班主任可能由于一件事情没处理好使学生感到心灰意冷而导致学生流失，或者相反使一个本打算离开的学生因为感到温暖和快乐而留下来。所以作为教师要从关心和爱护学生出发，贯穿于平时的学习生活中每时每刻的点点滴滴，对遏制学生流失现象也能起到重要的作用。

学生的流失的现象时时会有发生。具体从流失的原因上看，一种是正常流失。这些学生要离开是因为有了更好的去处或者是为了追寻自己的愿望和理想。这样的退学是应该支持的，并在允许的范围内尽可能给他留条重新回来继续学业的退路。但这种情况是极少数。如WG935的黄维就属于这种情况，参军入伍两年后又回来继续学习后顺利毕业进厂。

另一种是非正常流失，退学以后没有目标，虽然他们的父母都不愿意他们退学，但还是要走，为什么？试想想如果我们在这里感觉很开心充实有收获，我们舍得离开吗？这些孩子多半感到的应该是无聊，什么都没学到，被约束，甚至感觉压抑，不开心……，这样坚持一个月，两个月，一个学期问题不大，如果还要一两年那就不容易了。那么我们应该怎么做呢？

营造快乐和融洽的氛围要从以下几个方面着手：

一、调整我们自己的心态，保持平和快乐的心情

情绪具有传染性，你快乐时他们会感到快乐;你平静，淡定，他们会从中学会冷静地思考问题;你生气，愤怒时，他们会感到压抑，不知所措，甚至愤怒冲动。所以面对学生我们必须站高一层掌控自己及学生的心态和情绪。

（1）、打破好学生，坏学生的界线，站高一层接纳和肯定他们。人无完人，只要心地善良他就是一颗好树苗！将来就是一个对社会有用的人！我们要做的是平静地帮他们施肥修剪枝岔。如： 培养纪律感，责任感，认识行为的边界，不以自我为中心能以整体和大局为重，建立正确的审美意识，宽容豁达的处事态度……等等。

（2）、不怕学生犯错。怕是没有用的，人都会犯错误，学生是成长中的人，我们都会犯错何况学生。犯错的时候也正是教育他们的良好时机。青春期中的孩子情绪多于理智，需要我们正确引导能帮他们清醒理智地看待和改正错误，使他们在错误中成长;但如果不正确地处理容易会事得其反，因为学生在冲动下的反应常常不顾后果。

退学的学生大多是不学习，并常犯错的学生，这些认识会对我们在对待学生的态度上起到积极的作用。

（3）、保持愉快的心情和表情。平时多关心学生，跟他们开玩笑。轻易不生气，轻易不发脾气。这不仅能保持愉快的班级氛围，而且使你偶尔的生气发脾气更有杀伤力。

二、剪枝的技巧（批评的技巧）：

学生犯错我们能理解了，但总是违纪，屡教不改我们该怎么办呢？听之任之？不管他？不对！其实学生知道自己做得不对，也希望老师管他，关注他。正确的处理能拉近师生的心理距离，甚至彻底改正学生的错误。

（1）、对某些小错误（如迟到），平时经常提醒，告诉他，老师在关注他。

（2）、当小错已经量化（如迟到，不听课并且不写作业，实习不做工件等）或犯较严重的错误时必须单独谈话，并在全班谈这个问题。

A、单独谈话时要注意以下几个方面：

a）、避开其他任何人，与学生面对面。

b）、以诚恳、认真、平和的态度与学生交谈。

c）、说出老师眼中的他——优点，及主要问题。

d）、直面问题。

分析这个错误对他目前和长远的影响，使学生能认识到必须改正。

帮他找到解决的方法，并达成一致。

（之后要关注他的变化，及时鼓励和提醒。）

B、对全班进行教育。

任何一个同学犯错误可以是一次教育全班的机会。对学生进行单独批评之后必须在全班谈这个问题，让同学们对这个问题有所认识并把握明确的度，能以此为界，不犯同样的错误。这时也要注意以下几点：

a）、对事不对人，只谈错误本身的危害和处罚结果，不点人名。

b）、肯定犯错相关同学在其它很多方面的优点，肯定他是一个相当不错的人。告诫同学谁都会犯错，只是这个错误必须改掉，不能因为某一个错误看低一个人。警戒同学们的同时，必须维护好该同学的自尊心，并且不能破坏他与同学之间和谐相处的环境。

（3）、对一学期下来“死不改悔”者，不用担心，还有最后一斧子——作试读生。

经过一学期来的多次敲打，他已早就心知肚明，他就等着挨看板子呢。但这一板子是要把他打在明处，因为什么问题他得作试读生？下个学期他必须改掉哪一个毛病？……等等。晚痛不如早痛，他如果这一痛能使他改掉毛病，而不把它带到将来的工作生活中，他将终身受益。

学到知识，技能是收获，改掉错误，和坏习惯，培养良好的品质和思维方式将是这些学生更大的收获。哪怕学生没好好听课学知识，在这里改掉错误，使他变得成熟，理智，也会给他增加充实感。

WG935的熊壮，纪律观念差，常被修理，也做过试读生，终于有一天办了退学手续，第二天就让他妈妈来找学校，请求回来上学（万老师还记得吗？），因为他真正离开班级了，才发现还是在班里快乐些。

在这些管理措施下，虽然流失率较低，但不可能完全排除。那么一但有学生提出想退学怎么办？找出退学原因，帮他分析，作出最好选择。我现在这个班里有个叫孙强的同学，在开学一个多月后某个周一早上缺勤，从一起租住的同学那了解到他不想上学了，我电话找他他不接，我一方面让同学传话给他，告诉他我想见他。另一方面，联系了他父亲，把他的想法跟他父亲说了，并從他父亲那里了解他的情况，他家里并没为他做其它安排，也希望他能留在学校完成学业顺利进厂，于是我联合他父母，并发动跟他比较要好的同学共同作他的思想工作。找到他跟他静静地长谈了一次，帮他分析了现在离开及留下将来分别面对的是什么，也提出了我的建议和希望，孩子旷课了两三天后又回到了我们这个班集体。

技校的学生中大多数在过去的学习生涯经历了太多的挫折，消磨了他们的梦想，失去了对学习和学校的热情，作为班主任要帮他们找回自信，重拾对生活的热情……，这就需要我们有足够的知识和精神力量才能重新点亮他们，我们必须工作和生活中不断地磨练学习和提高自己才能有足够的能量给予学生，有足够的智慧引领学生。作为一个普通教师如果都能有力量留住身边的学生将会在学生的流失率上起到非常积极的作用。

作者简介：

刘雪梅（1968-），女，湖南人，汉族，现职称：中教一级，学历：本科。研究方向：中职学生管理。