基于能力培养下的土木工程专业教改新模式分析

袁威

摘要：我国当前的教育改革措施可应用于我国各级教育，随着我国经济化的快速发展，建筑工程领域的兴起带动了其涉及专业教育的加速改革，土木工程在整个建筑工程中是一个比较重要的环节，近年来对其教育的重视度也得到提高。那么我们为了更好顺应我国教育改革发展的热潮，以培养有关建筑领域土木工程专业人才为目标进行教育改革，从教育问题、相应解决措施方面研究该如何发展好在改革下有关土木工程的能力培养。

关键词：土木工程专业;能力培养;教学方法;教学改革

我国当前在教育方面践行的是标准化素质教学，而素质教学的重点并不是成绩提升，而是学生的各方面综合能力培养。我国的现代化发展给建筑行业的发展带来很大便利与此同时也促进了涉及建筑中各行各业的发展，当然也因此会对其提出更多的新要求、发起新挑战，目前主要的还是进行能力培养，土木工程作为一个工程中不可缺少且占有重要作用的一个环节，在当前这种发展背景下更需要促进学生的专业能力培养，能力的提升有助于学生在当前社会中更加轻松解决个人就业问题，另外将专业的知识与能力带入实际工作、实际建设工程中，也是对其质量的一种保证。

1有关新教改下土木工程专业中的问题分析

在新教改背景下的土木工程专业被越来越多的人熟知，在此之下的土木工程专业教育改革中仍然出现很多问题，我校是一个有关该专业教改的试点之一，对其也进行了一些问题总结与分析，如下：

1.1教育的投入力度不大

“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，一直以来都是我国民众之间经常说的一句话，所以教育改革也应该改革教育上的投入力度，以往土木工程专业在高等校园里的重视力度并不大，因此很多时候就会忽略了对其教育上的投入，虽然现在我国提倡教育改革发展，而土木工程专业在经济化发展、建筑行业发展的背景下也被逐渐重视起来但是由于对其的投入力度并没有得到很大的提升，这对教育改革的发展还是会造成一些阻碍的，而教育投入的问题也可以从多方面分析：①对于教学设施的投入并没有做到位，像这种建筑行业的专业发展需要很强的能力与实践性，硬件跟不上教学那么实践能力就很提升。②课程投入上也稍有亏待，由于前期的不重视在课程方面无论是排课还是课程主要内容设置都比较不合理，因此在课程方面的教育投入也不足且也不能充分表现出当前我校该专业在新课改下的改变与发展，课程安排的不可理也很难让学生充分提升个人能力。

1.2教育考量评价机制未能跟上当前教育改革的发展

怎么去证明教的好呢？怎么去证明学生的能力得到提升了呢？笔者认为可以通过教育考量与评价来证明这些，虽然如此，但是目前教育改革的措施也逐渐被应用但教育结果的考量与评价机制并没有得到优化与巩固，因此很难用旧的考评方式去断定新课程新内容下的教学与学习效果，既不能展现改革后教育的作用也不能断定学生专业能力是否得到了有效培养。

1.3缺乏专业实践锻炼机会，理论知识无用武之地

土木工程专业是建筑行业中的一个重要环节，其主要是在实地进行，所以需要操作者拥有一定的实践能力，但是目前在我国的相关专业教学中对理论知识的关注度更大，在实践上缺乏一定的重视，因此就算学生在理论课上足够了解理论知识却不能在实践中“大展拳脚”，在笔者看来就是“白搭”，而且对于该专业的研究也只限于对国内的研究，研究方向不广泛也不具有开放性，这在很大程度上就会影响到新教育改革下土木工程专业能力的培养。

2在培养能力的基础对土木工程专业的教育改革模式研究

2.1增加对该专业的教育投入力度

再投入力度方面确实是又很大的问题，投入不足的问题影响了课程进度、学生能力的培养，因此以增加投入力度为首要逐渐进行有关土木工程教育改革。根据在教育改革工程中出现的有关教学投入不足的问题，我们应针对这些问题进行有效分析并给出相应的措施以提升教学质量和水平，也是对学生专业能力培养的一种保障。我们现作出对应策略：①针对教育设施的投入不足应当作出详细分析，从土木专业课程本身的特点以及作用出发，加大设施与资金投入，给学生实际的教学保障才有利于能力的培养。②针对在专业课程上的投入也需要很大力度，由于对该专业前期的不重视，在高校课程的安排上也有许多不足，根据该专业的特点，想要提升与培养学生的专业能力，就要在实践课程上下功夫，因此实践课与理论课的课程安排应该得当。

2.2改变老师教学理念和方式，促进新课改发展

在新课程教育改革的发展下，最重要的还是改变讲述者的思想观念和教学方式，由于受到传统教学制度的影响，许多老师的教学观念仍然停留到传统的教学上，这种状态不利于土木工程专业新课程改革的促进与发展。所以我们想要从源头上解决学生能力培养基础下对该专业的课改实施，传统的教学模式与理念是以教授理论知识为主，但这只是传统，老师应该顺应当前时代的变化和教育改革的要求推行新教学方式，比如放手让学生去做，在实践中的问题才更能引人深思，学生遇到问题不懂也会主动像导师询问，这样一来不仅可以促进师生之间的交流也可以让学生通过实践促进自身土木工程专业能力的提升;对于突破传统的教学方式，也可以考虑顺应当前信息化发展，土木工程专业本来就是一门需要很强实践能力的专业但是理论知识不是一定就要放下的，在专业理论课堂上利用多媒体或者3D演示实践，让学生在学习理论的同时就可以了解到该如何实践，如此一来在实际实践的过程中就可以更容易“上手”，可以加快专业能力培养的进度。

2.3根据新教改要求完善、优化学习考量评价体系

近几年来在高校专业新课程改革的发展下，土木工程专业的改革与发展更加偏向学生能力的培养，以往在阶段性学习考量中主要以对理论知识的掌握能力作出评价，并没有真正的考虑到专业实践能力的评价，因此要顺应能力培养这个目标就要制定出新的阶段性学习能力水平考量评价标准。首先要明确的是学习能力是必不可少的，是学生实践能力培养的基础，实践能力可以从多个方面进行整合评价，比如学习、社会、个人等方面综合评价，第三方评价往往是最客观最具有实际意义的，因此制定新的学习水平评价体系要足够完善、要内外兼顾，才能达到最佳效果，让学生能够知道自己的专业能力是否得到了提升，也是我校在能力培养基础下对土木工程专业新课程改革措施应用是否有明显成功的一个判断标准。

2.4调节理论实践之间的不协调性，引进优秀的教学团队

土木工程专业由于长期受到不重视，因此社会实践的机会也很少，在新课程改革的背景下我校加强校外合作，为学生寻求更多的实践机会，通过校企联合的方式引进专业的实践人员，由于其经验丰富可以为学生解答更多有关专业实践上的问题，定期开展与优秀学校土木工程专业的导师进行有关专业知识与实践能力培养的探讨，以此提升本校老师教学实力的同时是对我校土木工程专业学生能力提升的一种保障。

3结束语

以能力培养为基础的教学改革已经成为我国高校教育发展的一个大趋势，土木工程是建筑行业中一个重要的环节且操作员需要很强的实践能力，所以在对高校土木工程专业教育上进行改变为学校、为社会培养更多有用的人才也有利于方便学生就业。

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