答问后有效评价 思考后全面提升

如果说学生的学习过程是一座需要攀爬的高峰，那么教师及时准确的课堂评价语就是学生勇攀高峰的扶手，助其登高望远。

课堂教学中，针对不同学习程度和性格特点的学生，给予层次分明的评价，是极为重要的。

下面结合具体《解决问题》一课的课堂实录，阐述我对准确评价的理解。

片断一：

首先是阅读与理解环节

（1）从图中我们获得了哪些信息？

（2）要求的问题是什么？

生1：工厂有一辆能运2吨的车和一辆能运3吨的车，每次每辆车都要运满。

师评价：这位同学的回答，表述完整，声音洪亮，给同学们做出了很好的示范！

师：还有同学有新的发现吗？

生2：我来给他补充，题中还有一个数学信息：可以同时用两种车，也可以只用一种车。

师评价：你分析的真透彻，发现了图中隐含的数学信息，帮助同学们全面理解这道数学题。

师：刚才还有一个数学问题，谁记得是什么？

生3：要求的问题是什么？要求能恰好运完8吨煤。

师评价：你的用词真准确，真是一个思维严谨的学生。

师追问：刚刚这名同学的回答中，那兩个字对你解决数学问题至关重要呢？

生抢答：恰好！

师评价：最先说出答案的你，真是思维敏捷的数学人

思考：这些最先进入学习状态的学生，属于班级中的优等生，专注力和数学思考力较好。在以往的学习过程中形成了良好的学习习惯，并且已经养成了一定的数学思维。对他们而言，简简单单的“你回答的正确”“你很棒”已经不足以激发其内心被赏识的欲望。选择独特的视角进行评价，以激发深入思考为目标，恰好能起到事半功倍的效果，使得这个层次的学生不觉得课堂索然无味。

其次是分析与解答环节

对于一些中等生而言，进入数学情境思考相对较慢，学习的潜力还有待被开发，而恰恰大多数学生都属于这个水平。所以在课堂评价中，要大量的使用鼓励和赏识性的激励语言，直接的起到鼓舞士气、增强信心的目的。

片断二：

师：刚刚，经过大家的共同努力，对题意进行了阅读与理解，下面我们一起来分析解答。如果你来派车，有什么好的方案呢？

生1：我想要2吨的车运4次，3吨的车不用。

师：你可真爱动脑筋，这么难的问题，你最先想出一个好办法，你快来给大家说一说你的想法吧！

生1：因为二四得八，所以我想用2吨的车运4次。

师评价：你的回答很有条理，可见你的思路清晰流畅。

师：谁能说一说，他是借助哪个知识，直接得出了解决问题的方案？

生2：乘法口诀

师评价：你真善于倾听，从同学的回答中找到了解决问题的法宝。

师：现在同学们都明确了用乘法口诀来解决此类问题，那谁能来给大家列一下算式呢？

生3：2×4+3×0=8

师评价：你能用数学算式表示自己的想法，真了不起！

师：通过填写表格的第一行，接下来的表格怎样填写？谁想到了，可以跟大家分享一下。

生：第一种方法是只用2吨的车运，我想可以减少2吨车的辆数，增加3吨车的辆数来试一试。

师：他特别善于运用规律解决问题，思维非常有条理，谁听懂了他的想法？

下面请大家根据手中的表格，自己设计合理的运煤方案。

思考：课堂教学中要求老师面向全体，不放弃一个学生，让不同的学生得到不同的发展，在学生动手完善表格之前，老师运用激励性评价语言让学生拥有研究的热情，研究的自信。

片断三：

完整的列表方案

师：请同学们认真观察，同学们更喜欢哪一个呢？

生1：我喜欢第一张，车的辆数是按照一定顺序排列的，看上去更清楚，不容易遗漏。

师评价：你说的真好，思考有序不混乱

师总结：正如这名同学所说，我们在列表解决问题时，要注意思考问题的有序性，按照一个量从大到小或从小到大的顺序排列，才能不重不漏。

生2：我觉得第五种的方案有些浪费，运8吨已经恰好了，运9吨没必要了。

师评价：大家讨论，第五种方案存在有无必要？

生：老师，我认为第5种方案虽不是最佳方案，但它的存在很有必要。因为从2吨的车运4次，到2吨的车一次也不运，就保证了从第一个合适的方案到最后一个方案之间所有的可能性都考虑全面了。

师评：老师觉得他不仅会学习，还会思考，更会表达，他完全理解了有序思考不重不漏的优势，是个思维严密的孩子。希望在他的带动下我们班越来越多的宝贝都能全面考虑问题。

师总结：同学们，快看看表格中的哪些方案是符合题中要求的？

生1：方案1和方案4是符合题中要求的

师：你真善于总结，满足恰好8吨的只有这两种方案。

思考：

对于学困生而言，较难的数学问题像高山一样，长期的不会解答已经产生了畏惧心里，不愿正视的逃避思考。而针对性的评价除了能让答问者体面的坐下，思维深刻性加强，还能让其他学生在伙伴的表达中加深对知识的理解。

以上教学片断，通过创设贴近学生生活实际的教学情境，课堂生成环节给予学生导向性、激励性、有针对性的答问评价，最大限度地激发了学生的潜能，学生从中感受到学习的快乐，从而拓展数学思维进行深度的数学思考，思维和能力也会得到共同发展。

孙杨 黑龙江省哈尔滨市红岩小学