人工智能时代高职高专院校财务管理人才培养研究

廖美蓉

摘要：基于当前大数据、发票电子化、物联网、云计算等人工智能對财务领域的影响，同时由于互联网的快速发展改变了企业投融资方式，带来了金融创新，也促进了企业新商业模式创建，对高职院校财务管理专业的人才培养提出了新要求，为顺应新要求高职院校财务管理专业人才培养的研究就迫在眉睫。本文从人工智能给财务管理行业带来变化入手，分析了高职院校财务管理专业人才培养目前存在的问题，从专业定位、课程设置、教学模式、师资团队建设等方面提出了一些建议。

关键词：人工智能;财务管理;人才培养

一、人工智能给财务管理行业带来新变化

伴随网络化、大数据、互联网、物联网的发展，人工智能已悄然走进大众生活，如智能家居、智能终端、智能汽车、机器人等已逐渐向多个领域及行业推广应用。财务行业也不例外，会计核算、审计、税务等工作也都广泛应用了人工智能。人工智能将作为财务管理行业的发展动力，打破传统用人观念，带动财务管理人才市场需求趋势的改变。陆续研发并投入使用高智能财务软件已经进入各行各业，那么低层次核算财务人员就会逐步淘汰，从而降低了企业管理成本。智能化财务软件的应用不但节约时间而且节省了成本，有利于社会资源的优化。不久的将来，财务管理行业会重新定义，行业的界限将会打破，跨行跨界会成为未来的趋势。

二、目前我国高职院校财务管理专业人才培养存在的问题

由于时代的发展，高职院校财务管理专业人才培养也经历了许多发展和变革。目前还有许多问题没有解决。

（一）专业定位模糊

众所周知，财务管理专业是从会计学领域中分离出来的独立学科，为适应经济发展需要，与会计学的联系尤为密切。财务管理专业的专业定位通常更注重对会计核算的把握，培养账务处理能力，轻视了财务管理专业自身应具有的专业特色，削弱了独立剥离出来的意义。相当多的高职院校在财务管理专业定位与会计学专业定位上出现同质化，忽略了财务管理专业是管理学科中的工商管理领域。因此，突出财务管理的专业特色，区分会计专业就势在必行。

（二）专业课程设置不合理

正因为不够准确的财务管理专业定位，导致了许多高职院校在财务管理专业课程的设置时也出现不合理现象。一些高职院校从现有师资角度出发，在财务管理专业中开设了许多会计核算类课程，比如初级财务会计、中级财务会计、出纳实务、会计电算化等课程，无法体现财务管理专业的特色。财务管理专业人才培养方案以及课程配置与会计专业的课程设置大致相当，差异不明显，无法真正体现财务管理专业的特性和优势。

（三）对财务管理专业实践实训教学重视不足

许多高职院校对财务管理专业实践实训教学重视不足，主要体现在校内财务管理实践环节缺乏，校外财务管理实践环节开展较少且深度不够，合适的财务管理软件还需要不断开发，教师的实践能力欠缺等问题。出现目前问题的主要原因在于，有些学校管理者认为财务管理属于社会学科，不像理工科必须建设实训室;或者缺乏资金无力建设财务管理实训室。另一方面由于财经法规出台频率过快，导致财务管理实训软件不能随着法律法规的变动及时修改;实训软件的内容也往往被某一时期的个别案例所局限，案例时间往往滞后，不利于学生对实训环节的熟悉掌握，财务管理实训软件不能及时调整升级。对财务管理专业实践实训教学重视不足，让学生步入社会时需要一段的适应时间，阻碍了学生的成长。

（四）高职院校财务管理专业师资力量需要加强

我们都知道职业教育不等同于学科教育，职业教育更重视实践操作能力的培养，而目前高职院校财务管理教师大多是毕业后直接走上教学岗位，缺乏实践经验，在财务管理教学中只能靠自己的书本知识想象，且职业教育师资培训机制不够健全。相当一部分财务管理教师的知识结构不合理。大多经济类专业的毕业生并不具备投资、融资、决策能力，财务管理教师中大多是会计专业的毕业生，擅长会计核算但是对管理、投资、金融知识掌握不够扎实，不能很好的胜任财务管理专业的教学。

三、人工智能时代高职院校财务管理专业人才培养的探究

探索人工智能时代高职院校财务管理专业人才培养模式，以适应新时代的要求。形成完整的财务管理专业教学体系，实现培养具有较高实际操作技能，面向基层的财务管理专门人才，可以从以下方面着手：

（一）对高职院校财务管理专业进行准确定位

互联网、人工智能这些新技术的发展带来了商业模式的变革，金融业的创新发展飞跃，企业投融资行为不断改变。资金风险加大、理财方法途径等方面日新月异，这些都是与传统的财务管理不同之处。在高职院校财务管理专业人才培养定位与课程配置上仍与会计专业的课程配置雷同，没有发挥专业优势。

（二）完善高职院校财务管理专业课程的合理设置

当今全球一体化经济形势下，企业活动多种多样，导致财务模式需要积极创新，高职院校财务管理专业课程设置要立足人工智能时代的发展，满足市场多样化需求。人才培养是否成功很大程度上取决专业课程的设置。课程的设置与人才培养息息相关，关系着学生知识和能力水平。

1.高职院校财务管理人才培养需要融入人工智能时代思想

人工智能时代的来临，要求高职院校财务管理专业人才培养要融入人工智能时代思想。满足市场对财务管理人才知识和能力的要求，提高学生就业竞争能力，实现职业目标。财务管理的专业主干课，要融入互联网才能更好的打造自身课程的优势，满足人工智能时代发展的要求。

2.财务管理专业核心课程升级打造

课程设置与人才培养目标的不匹配一直是高职院校财务管理专业人才培养有待解决的问题。重新打造课程体系，加强核心课程建设，提高专业主干课程对知识和能力需求的支持程度，是财务管理专业努力实现人才培养的改革目标。

（三）高职院校财务管理专业教学模式的改进招施

当前整个经济社会的新模式和新格局已经来临，每天面对大量的数据和资源，财务管理教学模式重新构建势在必行。高校应密切关注财务软件前沿动态知识，采用先进的智能技术，加强“人机”互动学习交流，加强学生能力培养。如通过VR虚拟可视图像提高形象思维、智能软件模拟情景提升管理决策思维能力。

（四）加强高职院校财务管理专业师资队伍建设

在人工智能时代高职院校财务管理师资队伍建设需要做好以下几个方面：首先，充分重视互联网师资资源的利用。可以通过有偿使用的方式利用网络上专业资源，构建强大的师资团队。其次，加强财务管理师资队伍培养体系的建立。例如，可以积极开展师资培训计划，提高教师教学能力和职业素养。挑战即将来临，高职教师们需要对传统的教学方式、内容等进行改革，强化学生主体意识。为此，教师形成终生学习的观念，重视自身能力素质的提升，充分利用线上和线下资源，学习新知识和新技术。高职教师还需要加强个性化知识体系的构建，以崭新的面貌投入高职财务管理教育改革实践。