绿色生态班级建设刍议

赵利果

摘要：陶行知先生提出“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”。班主任要弘扬陶行知先生的这一创造精神，要有创造性的管理理念，班级要有特色文化、规章制度和文化环境，这样才能建立起绿色生态班集体，班级才有生机，学生才有活力，教育者才能培养出真善美的活生生的人。

关键词：班级管理 绿色生态 创造精神

陶行知先生在《创造宣言》中说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”这段话，道出了教育的本质就是创造。它不但适用于教学，更适用于班级管理。班主任没有自己的思想理念，班级没有自己的规章制度，班级也就没有灵魂，没有内核，没有凝聚力，这样的班集体显然不会有生气，不会出彩。其实，最佳的管理，是勇于创造。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”创造精神，给班级带来活力，让班级有生气，有生命力，从而建立起绿色的生态班级。可以从以下三个方面践行创造理念：

一、加强班级特色文化建设

思想武装才是最强有力的武装。拿破仑说：“世上只有两种力量——利剑和思想。从长而论，利剑总是败在思想手下。”加强有特色班级文化建设，首先是创建班级精神文化。这主要是通过班风、班训、班级目标、班级口号、班级宣言等来建设的。除此之外，还可定期、分期拟制班级格言、班级精神、班级信念、班级警钟等，乃至班徽、班歌、班旗、班花等，甚至是班级象征颜色、班鸟、班名等，以此不断地从多角度全方位武装学生的头脑。有了思想理念凭它产生向心力、核动力，建设有特色的班级文化。

二、加强班级管理制度建设

“不以规矩不能成方圆。”班级制度就是规矩。国有国法，家有家规，班级应有自己的规章制度。要使公民守法，先要立法，有法可依；要使学生守纪，先要定下规章制度，有制度可遵循，有了条条框框，才可能有制约产生。

陶行知先生呼吁：“创造之神！你回来呀！你所栽培的幼苗是有了幻想，樵夫拿着雪亮亮的镰刀天天来，甚至常常来到幼苗的美梦里。你不能放弃你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你，当你看见满山的幼苗在你监护之下，得到我们的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根的都长成参天的大树，你不高兴吗？创造之神！你回来呀！只有你回来，才能保证参天大树之长成。”

教育部有制定了《中学生守则》《中学生日常行为规范》，学校有现存的制度，班主任也要根据实际制定有本班特色的守则，才能和自己的班级水乳交融，才是最有实效的。学生是不同的，由学生组成的班集体自然也不同。如学生群体结构、群体个性就不一样，这个班女生多，那个班少；这个班有有影响力的学生，那个班没有；这个班班长个性张扬，那个班的个性内敛；这个班班主任威严，那个班的温和……学生又是不断变化的，不是“桃花依旧笑春风”“去年天气旧亭台”，不是秉性难移，制定有效的制度要根据这些实际情况与需要来制定，量体裁衣，因“班”制宜。

同时段、同年级、同地点的不同班级，管理不可能完全一样，可以借鉴但不可复制，把一个班级的制度完全照搬到另一个班级，是不会有同样效果的。所以必须班主任亲自拟定制度，这样的制度才是有活力，有实效的。同样的学生在不同年级的制度也是不同的，过去的制度，就让它随风而去，随时间流水而逝，只是一次性的。

懒惰的班主任，是看不到创造的“商机”“战机”的。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”制度的制定要有针对性，要具体化，要细化。课堂有课堂的规矩，课间有课间的约定，作业有作业的准绳，复习备考又有复习备考的法则……针对学生在课堂上时而七嘴八舌的纷乱，时而“噤若寒蝉”的冷场，笔者就和班委会一起制定《课堂十不准》《违反课堂纪律处罚规定》和“课堂十佳”每月一评的激励制度。学生课堂上不爱动脑筋，课后不爱问问题，便制定“智囊十星”每周一评的规定；学生家庭作业管理是个很棘手的事，《作业六不准》制度应运而生，班主任就能“妙手回春”；周末放学回家时间是事故多发时段，制定“安全回家五项警戒”；临考备战是学习黄金时期，是提高成绩的契机，可大抓“商机”，制定《复习备考八项规则》和《特殊时期特殊制度》，定下进行“PK联盟对手赛”和“夺金队”“护旗队”等特别行动队的赶超制度等。

有了制度要成文，要上墙，要扎根在学生心灵中，要执行到位。每项制度有专人负责，责任落实到人，该责任人要定期向班主任汇报，在班会做总结。这样，班级就像一部灵活的机器，各个部件发挥作用，互相协调，运转自如。

三、加强班级文化环境建设

文化环境是硬包装。抓好文化环境可谓一石数鸟，对班级管理的积极作用极多极大。班级环境犹如一个人的外表与形象。好的形象，增加班级“颜值”，带来的是赏识，会形成良性循环。优美的教室环境能给学生增添乐趣，消除疲劳，调整心态，陶冶情操，激发学生爱班爱校之情，增强班级的向心力、凝聚力。

可以通过以下六大途径美化班级教育环境，营造积极健康的和谐氛围：抓好环境卫生打扫、窗台绿化和生态角建设、教室格局布置、墙饰设计、办好板报和宣传栏、建好图书角等。其中基本就是大抓环境卫生，这是每天工作的第一要务。一个脏兮兮的学习生活环境，很难产生健全的班格、健康的人格。洁净的地面让人神清气爽，“靓丽风采”栏让教室蓬荜生辉，格局布置呈现对称美和结构美，桌面上张贴的奋斗目标如同灯塔照耀心房，奋斗格言又似警钟长鸣，桌腿上粘着的挂钩上挂着收集垃圾的塑料袋，显示文明程度……无处不体现班级的个性，给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感召。班级环境文化建设起着无声胜有声的教育作用。

这样，班级就富有了自己的灵魂，就有了自己的特色，就有了生命力，有生气、有活力、有魅力，也就有了向心力，有了号召力，有了凝聚力。這就是绿色的生态班级。

陶行知先生创造宣言：“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”班主任想要建设绿色生态班级，必须践行陶行知先生的创造宣言。

参考文献

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[2]杨海潮.用陶行知教育思想指导我们办学实践[ J].中国农村教育，2017（03）.

[3]郑艳霞，李彦群.陶行知生活教育理论对当今教育的启示[ J].中国成人教育，2007（23）.