构建家校融合教育学习共同体

叶微

摘要：随着素质教育理念的推行，更加强调学生的全面发展，要求构建学校社会家庭“三位一体”的教育模式，全国教育大会上习近平总书记明确指出了家庭教育的重要性。在此背景下，文章探讨了构建家校融合教育学习共同体的相关问题，从开发双轨并行的家校融合教育机制进行分析，提出建立丰富多彩的家校融合育人课程，创新实践家校融合教育的活动模式，最后践行学校家庭社区三位一体的教育理念，希望能够促进该方面的发展。

关键词：家校融合 教育 共同体

新城小学南校区办学七年来，以“办一所与孩子距离最近的学校”为目标，以家校融合教育为根本，充分发挥学校和家庭教育的优势，用丰富的素材构建家校融合教育学习共同体，为学生的成长输送养分。

一、开发双轨并行的家校融合教育机制

制度是教育教学工作的重要保障，也是一种规范、一种责任。

1.建立“家长委员会”制度

我校自建校以来就成立了家长委员会，邀请了一批素质较高、热衷和关心教育事业的家长担任委员会委员。大家一起研究办学方向，制定教学计划，确定教学内容，负责组织管理。我校努力做到一学期召开一次至两次家长委员会会议，反馈学校与家长之间的信息，交流取得的成绩或需要改进的地方，为下一步工作做准备。

2.建立少先队家庭辅导员制度

政治教育是学校教育的重要内容。2013年建校初期，学校大胆实践，首创了《少先队家庭辅导员制度》，将主要家庭成员聘请为“少先队家庭辅导员”，并进行严格的岗前培训。家长们学习如何戴红领巾、唱队歌、敬队礼，全面了解少先队相关知识并进行考核上任。大队部同时建立了一套系统、长期的计划，聘请专家定期培训，提高相关素养，以少先队家庭辅导员的身份指导孩子（少先队员）参与各项少先队活动中，并利用自己的优势提升少先队活动的品质和质量。

相比于单一的“家长委员会”制度，“少先队家庭辅导员”的政治立场更坚定、服务和教育对象更明确。“群体代表”和“群众教育”双轨并行，全面推动学校各类工作的落地生根。

二、建立丰富多彩的家校融合育人课程

家庭教育和学校教育是不可分割的有机整体。家长群体作为一种与学校有着共同目标的校外资源，能有效弥补学校资源的不足。家长职业和经历的多样性，能让学生了解更多书本之外的知识，开阔眼界。

基于此，学校积极开发、利用家长资源，开发家校融合育人课程。如坚持每月一次的亲子课堂活动，以家长为导师，发挥自己的专业特长，丰富学生的课余生活；坚持每周的亲子升旗仪式，用和家长一同做升旗手的形式，让爱国主义教育走进家庭，用庄严的仪式教育感染着整个家庭，浸润学生的心灵；坚持寒暑假两次雏鹰假日小队活动，用自由集结的形式，一群志同道合的学生在少先队家庭辅导员的带领下，组织有意义又好玩的社会实践活动，架起社会与家庭、社会与学校的桥梁，丰富学生的假期生活；坚持每学年一次亲子电影专场，帮助学生在电影中寻找到成长的参照物，丰富家长的教育经验，借助电影产生的交谈点，成为亲子沟通的好时机；坚持每学年两次的家庭研学活动，利用“公休小长假”，设立“无作业日”，倡导家长带着学生出游远足，去大自然学习，感受美丽风景的同时，更在行走的课堂里习得文化。

三、创新家校融合教育的活动模式

创新教育的形式可以充分调动参与者的积极性，更大程度激发他们的投入感。家校融合教育既能形成教育共同体，又要能够互为主体，家长是学校重要办学主体之一，家长参与到学校教育教学管理中，有利于让家庭教育和学校教育彼此交流融合，变传统家校共育机制的信息单方传递为双向传递，有效降低矛盾，为学生成长创设良好环境。

1.把专家请进校园

有专家的引领，学校和家庭的教育才会更与时俱进，才能更有支撑力。学校每周一次的“专家进校园”活动，邀请教材主编、名师进入校园，指导教育教学工作，让教师更有方法，让学生学习更有效率，让家长放心。除了对教师的指导，专家也对家庭教育提出建議和措施，每学期的成学讲堂成了家长了解前沿教育资讯，学习新的教育方法的好课堂。讲课内容从培养学生良好的习惯，到让学生爱上学习，再到如何开展亲子阅读等，对家庭教育内容和方法做了多方面指导，受到家长的好评。

2.让学校走近家庭

学校每学期组织教师走近家庭，开展家访活动。家访的形式多样，有走入家中，有电话交流，有网络沟通，让家长可以更深一步地了解学生在学校的情况，教师也可以进一步了解学生在家里的表现。班级QQ群、微信公众号、校园网站是家校交流的主阵地。除了常态的工作动态，每个班级的专属栏目更受家长的欢迎。这里可以看到学生不为家长所知的一面，这里可以看到很多关爱的小细节。

3.让家长走进校园

每学期一次的开放日，学生从早读到上课、大课间活动、社团活动，都淋漓尽致地展现在家长面前。

学校的重大活动会邀请家长参加。足球节上，家长和学生一起亲子游戏，“爸爸足球队”让家长和学生体会运动的快乐；入队仪式上，经过培训的家长以家庭辅导员的身份为学生戴上红领巾，和学生一起接受党的教育……活动不再仅仅是对学生进行教育，更成为家长精神世界的升华，成为拉近亲子距离的桥梁。

家长以监督员的身份进入校园，监督学校的食堂管理，监督学校的饮水质量；家长以志愿者的身份进入校园，协助路队放学，协助户外活动的安全；家长以家庭辅导员的身份进入校园，辅导孩子开展少先队活动，辅导孩子做好阵地布置。

多重角色，充分参与，才能让家长了解学校的发展实况，体会到学校管理的规范和不易，确保学校教育和家庭教育目标一致性，真正促进孩子的健康成长。

四、践行学校、家庭、社区三位一体办学理念

陶行知先生解释“社会即学校”时说：“我主张‘社会即学校’，是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里面的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。因为在这样的办法下，不论校内外的人，都可以做师生的。”由此可见，曾经“教育即是学校教育”这一传统观念已被打破，家庭、社会、学校三者结合是现代教育的重要标志。

社区中蕴含着巨大的教育资源，学校通过采取一定的措施，努力挖掘，使社区中的“潜在教育资源”成为“现实教育资源”，借助社区的力量强化、细化、深化学校的德育工作，形成教育合力，引进教育活水。

每年寒暑假，南校区的队员们积极参与社区的各项活动，如治安法规宣传、文明青奥活动、手拉手互助等。借助社区教育资源的优势，弥补学校教育中的短板，解决一些学校不能解决或不能完全解决的问题，创设良好的校园周边环境。双向、开放的社区活动不仅拓宽了学校教育的途径，而且使学校和社区互相影响、互相补充。

总之，家校融合教育是时代的呼唤，是现代教育制度中不可或缺的一环，更是每一位教育工作者需要不断探索的重要领域。展望未来，学校将进一步加强顶层设计，实现德育工作新突破，助力学生“扣好人生第一粒扣子”。

参考文献

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