高职学生就业质量现状及影响因素调查

于晨

摘要：本文主要以财会金融系毕业生就业质量作为研究对象，采用自编的《高职学生就业质量及影响因素调查问卷》，从工作环境、工作单位、工作岗位、发展空间、福利薪酬五大维度对高职学生就业质量现状进行测评，目的是了解财会金融系毕业生的就业质量及其影响因素。有针对性地提出高职学生就业质量水平的建议与对策，为高职学生职业教育与就业管理工作提供帮助，帮助学生形成正确的就业观。

关键词：高职学生;就业质量

一、基本情况

本次研究单位及对象是财会金融系、历届毕生个体因素和就业状况的调查。本次主要调查方法以问卷调查、访谈调查为主，网络链接在线调查为辅的方式。为了获得更准确和更符合实际需要的问卷内容，合理控制调查中的误差。运用统计学软件SPSS22.0对初测结果的数据进行探索性因素分析，检验问卷的信度和效度。对最后回收的600份问卷的调查结果进行分析，剔除40份不合格问卷，通过对问卷的筛选，最终得出实际参加研究的样本为560个，回收率为93.33%。

根据本次调查收集的高职学生基本情况，分别对高职学生的个体特征、学生所拥有的社会资本、专业技能、实践活动与能力、职业认知水平等5个方面问题进行简单的分析。

二、假设变量分析得出结论

（一）假设拟参与回归分析的变量

H1：学生的性别对其就业质量有显著负向影响。

H2：学生的入学前户籍地对其就业质量有显著正向影响。

H3：学生的政治面貌对其就业质量有显著正向影响。

H4：学生的父母文化程度对其就业质量有显著正向影响。

H5：学生的父母的职业对其就业质量有显著负向影响。

H6：学生的父亲（或母亲）的工作职位层次对其就亚质量有显著正向影响。

H7：学生的家庭收入对其就业质量有显著正向影响。

H8：学生的校友关系对其就业质量有显著负向影响。

H9：学生认识并保持联系的社会人士或校友的数目对其就业质量有显著正向影响。

H10：学生班级成绩排名对其就业质量有显著正向影响。

H11：学生是否取得计算机证书对其就业质量有显著正向影响。

H12：学生其他专业技能的个数对其就业质量有显著正向影响。

H13：学生从事学生工作的时间对其就业质量有显著正向影响。

H14：学生拥有其他荣誉证书的数目对其就业质量有显著正向影响。

H15：学生参加专业实习的时间对其就业质量有显著正向影响。

H16：学生参与就业实习的时间对其就业质量有显著正向影晌。

H17：学生是否接受职业/就业辅导的形式对其就业质量有显著正向影响。

（二）通过单因素方差分析、相关性分析、回归分析可知

（1）在学生的个体特征方面，假设1成立，即学生性别对高职学生就业质量有显著影响。假设2和3不成立，即认为高职学生的入学前户籍地、政治面貌均对学生就业质量无影响。

（2）在学生的社会资本方面，假设5、7、8、9成立，而假设4、6不成立，也就是说学生的父母职业、家庭收入、是否与往届校友保持长期联系和信息沟通、认识并保持联系的社会人士或校友的数目对其就业质量有显著影响。而学生的父母文化程度、父亲（或母亲）工作职位层次均对其就业质量无影响。

（3）在学生的专业技能方面，假设10成立，而假设11、12不成立。即学生的学习成绩排名显著正向影响学生的就业质量水平;是否通过计算机等级考试、拥有其他专业技能证书的个数对其就业质量影响不显著。

（4）在学生的实践活动和能力方面，假设13、15成立，而假设 14、16不成立。即学生的从事学生工作时间的长短、专业实习时间的长短会对其就业质量产生显著正向影响;而是否荣获其他级别的荣誉证书、就业实习实践的长短对其就业质量影响不显著。

（5）在职业认知方面，假设17成立，即认为高职学生的接受职业或就业辅导的形式对其就业质量有显著正向的影响。

三、提高就业质量建议与对策

（一）健全法律法规，教育部门监督，创造公平就业环境，维护学生合法权益

虽然我国出台了相关就业促进法、反就业歧视法等法律法规，但是对于双一流、985、211等高校毕业生仍受大部分用人单位在招聘过程中所青睐。高职毕业生在就业过程中，学历是他们寻求较高用人单位难以跨越的门槛，在就业过程中出现的一些就业歧视现象，对于高职高专毕业生来说存在一定不公平的就业环境。因此，健全反对就业歧视等相关法律法规，各种具体情况需要详细明确，并且详细地说明对此类现象如何制裁处分，教育部门要起到监督作用，可以在一定程度上对企业就业歧视现象产生遏制作用，为高职学生创造公平的就业环境，从而保障大学生合法的就业权益。

（二）加强院校之间的交流，企业参与专业教学、实习培养方案的制定

加强学校与省内外其他院校之间的交流，对专业建设进行分享，通过院校交换学生，扩大学生的知识學习新鲜的思维方式。提升学生学习知识和实践能力水平，学校可邀请企业人力资源返利部门负责人，一起讨论专业课程的设置及学生实习培养方案制定。与学校进行沟通中，表达自身需求的人才技能标准，在达成一致意见后，学校对企业所需人才设置相关专业课程，定向培养企业需要的专业技能人才。在专业课程学习结束，根据成绩及操作技能情况，企业遴选学生进入实习，并对实习期间学生的表现情况进行考核，企业可根据自身的实际情况及学生意向，正式录用符合要求的学生。

（三）结合自身实际情况、转变就业观念、积极参加社会实践

高职学生根据自身的实际状况，合理定位，寻找突破口。在进行就业选择的时候，而是要结合自身情况、切勿盲目攀比、所面对的就业环境进行理智选择，以免与工作失之交臂。另外，通过本科继续深造加强专业领域深度，为今后择业过程中有更多的选择提供机会。再者根据自己的能力和判断选择创业这条路。在校期间充分利用业余时间积极参加社会实践活动或是担任系部、学院学生干部可以使自己能力得到锻炼、丰富专业知识，增强交际能力，提升自身的工作能力和领导能力，在求职过程中能脱颖而出。

参考文献：

[1]韩婧.基于人力基本视角的我国高校大学生就业质量提升研究——以重庆市为例[D].重庆工商大学，2014.

[2]郜锐.高职院校毕业生高质量就业路径探讨研究[J].湖北函授大学学报，2017（2）：40-41.

[3]2019中国大学生就业报告.