绽放精彩童年奠基幸福人生

顾燕

一所学校要想发展，必须要有创新，只有求新求变，大胆实践，才能在快速发展的社会中找到适合学生发展的教育模式，才能带领学校走在教育的前列。

基于此，我校在教育教學过程中大胆创新，开阔思路，承接了沪太外国语小学先进的办学理念与管理模式，以“让孩子经历丰富而有意义的童年生活”为宗旨，以“工匠态度+创客精神”为学校精神，探索出新的教育理念和教学模式，通过“学LI课堂”和“精彩童年”课程，带动学生成长，促进学校发展。

一、打造“三学”课堂，改革教学理念

为了深入落实太仓市区域“落实课堂教学主张，深化课堂教学改革”的精神和践行区域“教科研训一体化”理念与模式，学校结合自身特点，开创了“学u课堂”。意在解决学生自主意识不足、综合素养提升不快等课堂存在的共性问题。

“学LI”包括“学立”“学历”和“学力”三个关键词。“学立”指课堂上儿童是中心，强调的是课堂主体;“学历”指课堂要关注儿童的学习经历，强调的是学习过程;“学力”指课堂要促进儿童未来发展，强调的是学习结果。“学LI课堂”的目标是进阶的，过程是探究的，结果是丰富的，方式是体验的。

通过“学LI课堂”，学校从新的维度思考学生应该进行怎样的教育，教育应该培养什么样的学生。改变过去课堂的“死板”“僵硬”“一刀切”“满堂灌”的教学模式，大胆创新，坚定革除旧弊，给课堂带去新鲜生动的血液。

二、开拓管理思路，助力教学升级

在“学LI课堂”改革过程中，学校秉承“科研兴教”的教学理念，以“课堂观察”为科研手段，以促进教师专业发展效能最大化为追求，以解决课堂教学中存在的问题为核心，实施“四位一体”的管理思路。以教研为中心，以培训为主线，通过课例研究，使“教”“科”“研”“训”高度融合和相互助力，提速教师专业能力的发展，加快教育教学质量的提升。

四位一体的理念源于过去教学管理难以统筹、教学方法难以推广、教学质量难以提升的困局。从提升教学质量的各个环节人手，由内而外地扎实推进教师培养工作，将其上升为一种严格的规范和制度，让教师学有所依，形成合力，才能共同进步。

三、加强教科研训，实现自我成长

两年来，学校围绕“课堂观察”开展教科研训一体化活动，如今已走过四个阶段。第一阶段：学习培训——初识“课堂观察”。学校组织全体教师开展“课堂观察”专著阅读和沙龙活动，并邀请专家进行专业培训。第二阶段：课堂打样——尝试“课堂观察”。作为校长，我与全体教师一起，以一个教研组活动为样本，进行全校开放式教研活动。第三阶段：全面铺开——体验“课堂观察”。人人参与观察量表设计、次次听课运用“课堂观察”，将课堂观察落到实处。第四阶段：深入研究——用好“课堂观察”。目标从“会”转向“专”，努力深化“教学”与“科研”融合，大力推进“学LI课堂”。

“学LI课堂”的推广让全校师生体验了新鲜、有效的课程模式，让学生在能动、轻松的学习氛围中，在科学、全面的学习规划中，不断收获新知识，开拓新思想，构建自身价值体系，最终实现自我的成长。同时，在“学LI课堂”的探索与实践中，学校也积累了教育改革创新的经验，锻炼了推进教育升级的统筹协作能力，为进一步的发展开拓了思路、打下了基础。

四、打造精彩童年，成就幸福人生

除了“学LI”课堂外，学校还大力实施“精彩童年”课程。以本校学生的经验、兴趣、需求、情感、意志和价值观为基础，以多样的微型课程为载体，以绽放学生精彩童年为目标，助力学生成长，成就幸福人生。

“精彩童年”课程的开发有四大支柱，即本真、健康、好德、乐知。依据这四大支柱间的关联，我们将“精彩童年”课程分为四类：在“本真”与“乐知”的关联中，形成“趣味探究课程”，具体包括科学实验课程、实用技能课程、童木工坊课程、自然寻踪课程等;在“乐知”与“健康”的关联中，形成“亲近学科课程”，具体包括亲近语文、亲近数学、亲近英语、亲近社会等;在“健康”与“好德”的关联中，形成“追寻生命课程”，具体包括“六爱”电影课程、“四博”文化课程、生命护理课程、童年奥体课程等;在“好德”与“本真”的关联中，形成“快乐体验课程”，具体包括仪式体验课程、游历体验课程、情感体验课程、游戏体验课程等。

在推动“精彩童年”课程的过程中，我们充分尊重本校学生的经验、兴趣、需求、情感、意志和价值观，在课程学习方式上，倡导“具身体验”为基，实践、探究、合作、对话等多元学习方式融合创新，即“体验+”的学习方式，帮助学生自我构建。从理念内化、能力提升、制度保障三方面人手，提升教师的课程力。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”在办学宗旨“让孩子经历丰富而有意义的童年生活”的引导下，教师的教学水平不断提高，课程能力得到提升，学生宽视野、深体验，个性得到发展，童年绽放光彩。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今后，我们会保持初心，乘风破浪，继续在教育之路上砥砺前行，努力将学生培养成对社会有用的可造之才，为教育事业再创新辉煌。