现代学徒制在中职数控技术应用专业中的研究

李家楼

摘要：随着党的十九大的顺利召开，国家及社会对我国中职学校的要求更高，作为肩负社会输送优秀专业人才责任的中职学校来说，必须不断的优化自身专业结构，在学校建立特色的专业教育。其中，中职数控技术应用专业中应用现代学徒制就是中职学校响应国家号召的主要表现之一。本文针对现代学徒制在中职数控技术应用专业中的优势、应用及成效等方面进行研究。

关键词：现代学徒制;中职数控技术;专业研究

一、引言

通过对目前在中职数控技术应用专业的实际教育情况进行的分析，可以清晰的认识到，中职教师在进行实际教学工作的开展时仍旧偏重于进行理论知识的教学，但是数控技术应用专业是一门更加重视实践性的专业，如果教师一味的开展理论知识教学，忽略实践教学，将不会取得理想的教学效果。这样培养出来的学生只会与社会脱节，并不利于学生毕业后的就业。在新教育改革不断深入的前提下，各个中职学校都针对数控专业开展了实践教学模式，也是在这种情况下，现代学徒制随之诞生，实现了中职数控技术应用专业理论教学与实践教学充分结合的目的，使学生的专业学习能力得以提升。

二、现代学徒制的培养特点

新时期背景下，教育改革的进程不断加快，教师在开展教学活动时应用现代学徒制进行人才培养的主要特点贯彻了“双”这个字，“双”主体、“双”导师指导、“双”身份学习、“双”证书制度等等。双证书制度是指在开展校内教学活动的同时，带领学生开展相对应的企业实习，在学生毕业之后给学生颁发两个证书，包括职业资格证书和毕业学历证书。双身份学习是指学生在整个学习的过程中同时担任学生一职和企业员工一职，在学习的同时，学生能够接受到学校教师和企业带领导师的共同指导与教学，学生的理论知识及实践技能的掌握能力得到共同提升，这也直接体现了现代学徒制中的双导师特点。最后，双主体是指企业与学校在教学过程中共同探讨，结合学生的实际情况，制定出一个适合学生的个性化专业能力培养的方案，学校与企业之间相辅相成，为社会输送全面的专业性高素质人才。

三、现代学徒制在中职数控技术应用专业中的研究

（一）现代学徒制在中职数控技术应用专业中的优点

想要进行现代学徒制在中职数控技术应用专业中的优点研究，就必须结合实际教学情况开展，通过实践证明，应用现代学徒制能够有效的提升中职数控技术应用专业的教学水平，使学生的专业能力得以大幅度提升，最终实现为我国社会输送大批优秀专业人才的目的。正因如此，各个中职学校都应当重视数控技术专业相关教学活动的开展，并为教学活动提供全方位的保障，建立相对应的实践平台，开展相关实践教学，使学生的综合能力稳步提升，为学生毕业后的快速就业打下坚实的基础。不仅如此，从学生的个人角度来分析，学生如果对自身有着较高的要求，希望自己成为高素质的优秀人才，就必须要不断的提升自身理论与实践结合的能力。从企业的发展需求上分析，企业的经营与发展目标都离不开“利益”二字，企业想要提升自身的经济效益，就离不开优秀的人才队伍，因此需要不断的充实企业的人才力量，吸引高素质的专业人才。因此可以说，现代学徒制在中职数控技术应用专业中的有效落实，能够将教育与就业进行充分结合，在降低学生毕业后就职难度的同時，使企业的未来竞争力得到进一步提升，实现了为学生奠定未来发展基础的最终目的。

（二）现代学徒制在中职数控技术应用专业中的应用

中职院校应当充分利用现有资源，开发潜在资源，在开展数控技术应用专业的教学活动时，帮助学生选择较为合适的企业，为中职数控技术应用专业应用现代学徒制奠定良好的基础，这个基础也是实现对高素质人才培养目的的关键环节。虽然应用现代学徒制有着诸多的优点，但是从目前实际情况来看，有很大一部分的企业对现代学徒制并不是很感兴趣，主要原因就是企业在经营管理的过程中，培养学徒需要大量的时间与精力，也需要较大的财力，如果学生在经过企业的培训之后选择了离职，将会给企业带来较大的损失，这无疑是企业不愿承担的风险。不仅不利于企业提升自身经济效益，同时也从根本上降低了企业支持学校应用现代学徒制的积极性。

随着我国社会发展的速度增快，教学活动的开展过程中对学生及教师都提出了更高的要求，学生需要在掌握相关技能理论知识的同时拥有实践能力，正因如此，学校应当将现代学徒制应用于中职数控技术应用专业的教学过程中，选择实力较强的企业，与企业达成合作关系，让学生能够得到更加理想的实践学习，帮助学生的未来就业打下基础。在应用现代学徒制时，学校需要明确的一点就是学生是开展的基础，学校必须要在发展的过程中时刻保持良好的生源，才能保证后续教学工作的顺利开展。因此，学校应当与企业共同制定符合双方实际情况的招生方案。在这个过程中，学校必须首先考虑到数控技术应用专业的实际情况与教学特点，采用合适的招生方式，例如先招工再招生、先招生后招工等等，学校与企业共同完成招生过程，确保招聘上来的学生符合学校与企业的共同需求，同时学徒也能够自主选择学校与企业，在完成招生后及时签订协议，进而保障学校、企业、学徒三方的利益。其次，要明确双向选择的重要性，帮助学生明确其身上肩负的双重身份所带来的责任，那就是在校生学习责任与企业学徒的工作责任，同时在签订招生协议的前提下，还要签订三方协议，用来保证学生的自身权益。

（三）现代学徒制在中职数控技术应用专业中的应用成效

现代学徒制是企业与学校共同探讨，共同参与的一种新型育人模式，通过在校学习与在企业学习的方式，学生能够得到理论能力与实践能力的双重进步，在学习完成开始就业时，学生初入职场的不适感能够得到大幅度降低。同时，通过现代学徒制，学生能够更加清晰的了解到企业的文化，认同企业管理理念，不断提升自己的专业实践能力，进而实现学生从学校到企业之间的快速对接。不仅如此，现代学徒制真正的实现了理论与实践的结合，通过学校教育，学生能够获得足够的理论知识，而通过企业学习，学生的实践能力大幅度提升，有利于学生的未来就业。在这个过程中，学校能够源源不断的为社会输送优秀的数控技术专业人才，为推动我国的科技水平进步奠定基础。

四、结束语

总而言之，现代学徒制作为我国中等职业学校培养人才的新模式，在开展中职数控技术应用专业的教学时，必须要基于完善的学校、企业教育课程体系，同时学校应当建立一个个性化的校企合作平台，从学校层面打造优秀的教师团队，从企业层面建立专业的带教团队。培养学生不再是学校的责任，也成为了企业的责任，因此学校应当与企业联合共同进行招生工作，为提高学生理论与实践结合能力奠定基础。在应用现代学徒制的过程中，学校在选择合作企业时，需要结合教学与学生的实际情况，选择已经对现代学徒制感兴趣的对口企业，在满足多方需求的前提下，达到为社会输送优秀人才的目的。

参考文献

[1]孙文亮.现代学徒制在数控技术应用专业中的研究[J].时代农机，2019，46（03）：88-89.

[2]杨永和，熊方圆.现代学徒制在中职校数控技术专业中应用的基本策略与实践思考[J].江苏科技信息，2015（16）：30-32.