海洋油气工程专业创新型人才实践教学培养模式研究

杨二龙 纪大伟 刘音颂

[摘 要]在“大众创业、万众创新”的时代背景下，海洋油气工程专业对创新型人才的实践教学环节提出了新的要求。由于海洋平台的特殊性，不具备到实际平台进行实习的条件。如何建立完善合理的实践教学体系，培养出海洋油气开发领域具备创新思维和创业意识的创新型人才，显得尤为重要。文章从实践教育理念、教学模式、课程体系等方面开展了相关研究，对本专业人才培养具有一定的指导意义。

[关键词]实践;创新;创业;人才培养;海洋油气工程

[基金项目]2018年黑龙江省高等教育教学改革研究重点委托项目“行业高校优势特色学科打造一流本科教育的研究与实践”（SJGZ20180009）

[作者简介]杨二龙（1976—），男，河北保定人，博士，东北石油大学石油工程学院副院长，教授，主要从事油气田开发工程研究;刘音颂（1980—），女，吉林省扶余人，博士，东北石油大学石油工程学院海洋油气工程系副主任，副教授，主要从事微生物采油及油田污染物研究;纪大伟（1978—），男，黑龙江大庆人，博士，东北石油大学石油工程学院海洋油气工程系副主任，副教授（通信作者），主要从事船舶海洋结构物设计制造研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）32-0239-02[收稿日期] 2020-04-23

一、海洋油气工程专业历史沿革

东北石油大学海洋油气工程专业是根据国家对战略新兴产业人才培养要求，于2010年创建的。东北石油大学是全国首批创建该专业的三所院校之一，目前已有7届海洋油气工程专业毕业生。根据企业及学生反馈信息来看，现有人才培养模式需要根据市场对人才需求和国内外油气行业环境变化进行与时俱进的改革。

海洋油气工程专业肩负着为我国海洋石油开发输送人才的重任[1]，面对《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》规划的要求及新形势下海洋油气工程领域对人才培养的新需求，本研究从强化提高学生实践能力和创新能力出发，提出了培养具有较强动手能力和创新思维的高级创新型人才的实践教学教育理念、教学模式和课程体系[2]。

二、海洋油气工程专业的实践教学教育理念

新的时代背景下，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”的新的发展理念，對海洋油气工程专业的人才培养提出了新的要求[3]。对于海洋油气工程专业的创新型人才培养，一方面由于海洋油气平台的特殊性和制度约束，学生无法在实际平台进行实习，这就需要学校尽可能对学生进行相关的模拟真实条件的训练，增加学生实践的机会。另一方面，面临目前低油价，急需技术创新以降低成本，鼓励学生关注行业现状，引导学生确定自己的发展方向[4]。

东北石油大学海洋油气工程专业提出了“坚持育人为本、因材施教的原则，实施精神教育为先、基础为根本、实践为载体和问题为导向的方针，培养具有创新、创业意识的创造性人才”的实践教学理念。

三、实践教学模式改革

在实践教学教育理念的指导下，实行课内训练和课外训练相结合、规定性训练与自主性训练相结合、个性化训练与普遍性训练相结合等形式，在传统实践教学基础上创建多样化的培养模式和多元化的训练模式[5]。教学方式由以讲为主转向以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，让学生参与到实验、案例、大赛、仿真、情景等各项实践学习中去，体验科学研究与现场生产的过程，在主动实践中提高兴趣，在合作实践中得到成长，在探究实践中得到升华。

（一）“案例教学+互动讨论”

在正常理论教学过程中，选出一定的课时进行的开放式、互动式的教学方式。任课老师既要在课前周密策划和准备，使用真实的特定案例并指导学生课前准备，又要在课堂组织学生利用所学专业理论知识开展讨论甚至争论，形成反复的互动与交流，从而达到启示理论和启迪思维的目的，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（二）“模拟大赛+专家评审”

通过组织石油工程设计、海洋平台设计、数学建模、石油知识等各种类型的比赛，结合专家评委的专业点评，使学生将平时所学专业知识得到综合展示，并从比赛中收获自信和认识不足，激发学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性、培养团队配合意识、和提高创新能力。

（三）“仿真平台+人机交互”

通过仿真教学，给学生以亲临海洋油气生产环境之感，且具有游戏场景界面，可迎合学生心理、吸引学生注意力、激发其学习兴趣，同时可提升学生面对极端和紧急情况时的心理素质和处理事故的能力。

（四）“情景设置+实际操作”

通过模拟学生未来的若干工作场景，由教师进行任务的设计与安排，同时任考官和设置障碍，学生扮演实际情况下的某个角色，并与其他同学进行互动，培养学生的协调指挥能力和处理相关事务的决策能力，使学生在进入现场工作前熟悉可能发生的实际场景及处理方法。

四、课程体系建立及配套举措

以企业为依托，以提高学生创新创业能力为目标，构建海洋油气工程专业实践教学课程体系，按照“模块化、组合式、开放型”的思路，优化整合实验、实训和实习课程体系，由浅入深，由简单到综合，逐步培养学生的创新、创业能力和工程实践能力[6]。

在对本专业已就业毕业生调研和咨询的基础上，结合石油企业对学生知识能力和工程技能的要求，制定了“2461”实践教学课程体系。即2项实验、4项实习、6项实训，并在最后阶段完成毕业设计综合训练。

实习基地建设方面针对海洋石油行业特点，提出海陆并进，以海为主的总体思路。与陆上相近的实习内容与石油工程专业学生一起，在大庆油田有限公司职业培训中心、采油厂、钻井公司等单位进行，海上专有实习在海洋石油培训中心开展，既节约了成本，又最大程度满足了学生实习需求。同时，构建高校与企业信息沟通平台，实现学校、企业与学生之间便捷有效的沟通，将各方的需求与状况紧密联系起来，最终达到共享、共建、共发展的效果。

在实验室建设方面提出“利用和改进现有实验室+新建实验室+高校联合共享+校企共建”的整体思路。对于投资小、周期短、规模小，尚不能开展的实验项目进行新建;对于投资大、周期长、规模大的石油与天然气工程方向的实验，与石油企业合作共同建设。

在实习实训教材方面，针对海洋石油行业现场工作情况结合学生认知结构，采取校方组织、企业参与的形式，由专业教师和油田现场兼职教师共同编写，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生理论知识水平和创新实践能力得到协调发展。

在师资方面，依据职责分为校内专职教师、企业兼职教师和具有专业背景的辅导员3类。校内专职教师主要负责专业培养方案、教学计划、课程大纲的制定与修订，以及对学生进行考核。企业兼职教师主要负责参与培养目标、课程体系与培养方案的修订，作为“双导师”之一指导学生实际科研课题，指导学生专业技能、工程能力、工程素质的培养。辅导员职责对本科生四年的思想、学习、生活等进行指导和帮助。同时，通过教师培训、兼职教授聘任、师资引进尤其是具有生产经验的“双师型”教师的引进等举措，不断壮大师资力量。

五、培养效果及改进建议

在我校“強陆—拓海—壮新”战略的推动下，东北石油大学海洋油气工程专业与大庆油田、中海油等单位的深度合作，不断完善高水平的师资队伍作保障，建设多元化的教学方法和丰富多样的教学手段，逐步完善课程体系建设和师资队伍建设。

目前，对于海洋油气工程专业的创新型人才培养的方法与途径在不断地改革与创新，各种技术的进步，使得现代化的教学手段应用的越来越多，配备的各种软硬件使得学生进行创新型研究更加得到支持，但如何更好地把学校教育培养目标与社会需求接轨，如何开拓创新，探索新的路径，依然需要继续努力。为此，在下一步的人才培养中，可以转变思路，从鼓励学生进行创新转变为教会学生如何进行创新。另外，在教学理念上需要与时俱进，体现时代特色;在教学方法上也需要不断创新，教学有法，但教无定法;在教学内容上也需要不断更新，把那些最新的信息转化为教学内容，保持教学内容的先进性。

参考文献

[1]余建潮.构建面向创新人才培养的实践教学体系[J].中国高等教育，2015（5）：53-55.

[2]郭广生.创新人才培养的内涵、特征、类型及因素[J].中国高等教育，2011（5）：12-15.

[3]陈池.对“大众创业、万众创新”环境下高校创业教育热的思考[J].教育探索，2015（10）：91-94.

[4]深入推进创新创业教育改革培养大众创业万众创新生力军—国务院副总理刘延东在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话[J].中国大学生就业，2015（23）：4-7.

[5]深化高校创新创业教育改革—努力造就大众创业、万众创新生力军教育部党组学习贯彻李克强总理给清华大学学生创客重要回信精神[J].教育现代化，2015（4）：15.

[6]何向荣.深化高校创新创业教育改革要突破无形之“网”[J].中国高等教育，2015（17）：19.