高校实验室危险废弃物管理机制探索

尚翠 彭亮 周细红 陈安伟

[摘 要]基于当前高校在实验室危险废弃物管理与处理处置方面的难点，结合实验室废弃物管理情况以及在废弃物收集、储存方面的工作实践，提出了完善管理制度、加大资金、硬件和技术支持、建立资源综合利用平台、开展校企合作等方案，以期对高校实验室废弃物的管理、处置及资源化利用有一定的借鉴意义。

[关键词]实验室;危险废弃物;安全隐患

[基金项目]2019年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“‘大类招生模式下农业高校环境类专业教学体系的研究及构建”（286）;2018年湖南农业大学研究生教育教学改革项目“地方农业院校研究生学术能力提升研究”（7）

[作者简介]尚 翠（1988—），女，湖北襄阳人，硕士，湖南农业大学资源环境学院实验师，主要从事实验教学与实验室管理研究;陈安伟（1987—），男，湖南衡阳人，博士，湖南农业大学资源环境学院教授（通信作者），主要从事环境科学与工程教学与科研工作。

[中图分类号] X327[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）32-0037-02[收稿日期] 2020-03-07

高校实验室是一个集教学、科研和社会服务于一体的综合场地，是高校和谐稳定与可持续发展的前提。随着高校的发展、教学和科研实验活动强度的增加，实验室废弃物的产出量增加，种类越来越复杂。近年来，我国高校实验室安全事故时有发生，严重危害到广大师生人身安全，并造成心理恐慌[1]。因此，探索适应新发展形势下的实验室危险废弃物的安全管理机制，是高校当前面临且需持续开展的一项重要工作，具有重要的现实意义[1]。

一、高校实验室危险废弃物管理与处置的难点

（一）种类繁多，污染源分散

不同于一般企业实验室，高校大都占地面积广，院系分散在校园各处，实验室随院系设置不同，功能差異显著，所产生的废弃物也各不相同，造成高校实验室废弃物种类繁多、数量巨大且产生地点分散的特点，增加了危险废弃物管理及处理处置工作的难度[2]。

（二）科研实验室人员流动大

高校实验室可分为教学实验室和科研实验室。教学实验室责任人员较为固定，多为实验师，实验项目也基本固定，管理起来相对容易。科研实验室中每位学生的实验内容不尽相同，所需实验材料因人而异，且随着学生毕业、新生入校等带来的人员流动较大，很难找到一个固定的责任人。科研实验室使用频率高，几乎全年无休，危险废弃物种类多，产生量大[3]，使其在危险废弃物管理方面远比教学实验室复杂。

（三）危险废弃物处理处置公司资质范围有限

目前，国内实验室废弃物普遍由学校组织收集和暂存，委托有资质的公司定期进行处理。然而由于高校实验室危险废弃物种类繁多，很难找到一个资质涵盖所有废弃物的专业处理处置公司。将有害废弃物搜集储存起来，然而并没有合理的途径处置，有害废弃物随着时间的推移越积累越多。这些收集起来的废弃物将成为实验室的安全隐患，加之实验室存放场地有限，很容易造成无奈的被迫排放。因此，如何给危险废物找一条妥善的“出路”，是实验室危险废物管理工作者必须攻克的难题。

二、高校实验室危险废弃物管理的建议

（一）建立灵活高效的管理制度

学校层面需加强部门联动和协调，成立专职管理部门，并与各学院沟通交流，积极探索建立关于实验室废弃物管理的最适模式。目前，针对实验室废弃物的管理，我校已经制订并实施《湖南农业大学实验室危险废弃物处置管理办法》《湖南农业大学实验室废弃物收运要求》等相关管理制度[4]。在运行过程中不断完善管理制度，建立合理有效的监督机制，以推动各实验室危险废弃物管理工作的运行，并促进其常态化。同时，各院系、单位根据自己的废弃物类型和产生量自行制定详细的实施细则，定期组织交流会议，选取在危险废弃物管理方面运行的比较好的院系、单位进行经验分享，编制危险废弃物管理推荐方案，供其他单位择优实施。

需明确清单，哪些实验室废弃物属于危险废弃物，不得随意丢弃，对于废液的成分、浓度信息需收集[5]。在整理废弃化学试剂时，我们都知道剧毒、爆炸类试剂需单独存放这一原则，但对于一些从未接触过的试剂，不了解其性质，并不知道是否属于剧毒、爆炸类，很容易导致混放，造成巨大的安全隐患，因此还应明确常用试剂中剧毒试剂、爆炸类等试剂的清单。

对于教学实验室和科研实验室，相应的管理方式可以更为灵活，有的放矢。教学实验室必须责任到人，监管到位。针对科研实验室，危险废弃物管理的相应措施可侧重于学生，对新生进行严格培训，使其掌握基本的安全知识，了解实验室废弃物处理处置的方法原则及应急处理措施，经考核合格方可进入实验室开展实验。即将毕业的学生则必须整理自己的实验材料，及时清理废弃物，将试剂、器皿等实验用品交接给其他在校同学，办理完交接手续方可离开实验室。

（二）加大资金、硬件和技术支持

为保障实验室废弃物的收集、储运和处理等相关工作的顺利推进，学校层面需要加大经费的投入。根据废弃物特性，购置符合要求的容器，并印制信息完善的标签张贴在相应的容器上。在实验室指定区域内存放废弃物，并配有明确标识，由专人管理。建设符合《危险废物贮存污染控制标准》的危险废弃物暂存间，容器装满后及时送至暂存间，由专职人员负责危险废弃物暂存间的运行及日常管理，对各实验室产生的废弃物分类打包，妥善存放，建立危险废弃物台账。聘请有资质的专业公司定期对实验室危险废弃物进行安全处置，聘请专业技术人员，就实验室危险废弃物的识别、收集、整理、储存等相关内容，定期做宣传培训。

（三）建立废弃物资源化利用平台

针对废化学试剂，我们在整理过程中发现，各实验室清理出来的废化学试剂，并非全部是过期的、变质的。有很大一部分是因为实验项目变更，不再使用的。对于这些试剂，可以组织专业人员对其进行鉴定，如是可以利用的，可建立废弃物资源化平台，将其调剂给其他有需求的实验室再利用，实现废弃物的资源化和减量化。此外，还可通过建立资源共享平台[6]，对实验室药品名称、数量等相关信息进行登记，对于一些使用量较少的试剂，各实验室在购买之前，可通过该平台查找所需试剂信息，从而避免重复购买，从源头上减少废弃物的产生，实现实验室减排增效[6]。

（四）开展校企合作，开发处理技术与方案

高校是一个各类专业技术人才聚集地，对于未在专业危险废弃物处理处置公司资质范围内的废弃物，可充分发挥自身的优势，开展校企合作，针对废弃物特性，集结相关的专家学者，研发处理处置工艺技术。这也是高校发挥其服务社会这一职能的实际体现。

三、结语

实验室废弃物的管理和处置，是高校实验室安全环境管理中至关重要的一个环节。学校层面须加以重视，并充分发挥主观能动性，加强危险废弃物识别、分类、储存、处置等，促进这项工作普及化、日常化。建立、健全危险废弃物的相关管理制度，并加强执行力度，积极探索更高效、更适宜的管理模式，以保障高校实验室安全运行，更有效地发挥其教学、科研、服务社会的职能。

参考文献

[1]王国田，魏万红，何朝龙，等.高校实验室危险化学品安全综合治理探讨[J].实验室研究与探索，2019，38（9）：293-297.

[2]常生华，古丽君，张程，等.高校实验室废弃物的管理研究[J].实验技术与管理，2019，36（2）：175-177.

[3]黄漫青，张馨如，许丽，等.高校科研实验室管理浅析[J].新校园，2017（5）：35.

[4]黄红丽，罗琳，秦普丰，等.基于清洁生产技术的高校实验室废弃物污染控制与管理[J].中国现代教育装备，2019（1）：18-20+ 27.

[5]李小蒙，向本琼，于明，徐冰.实验室安全保障体系的建立与实施[J].中国现代教育装备，2019（3）：7-9.

[6]禤智东，曹旭，马波.高校实验室废弃物申报系统建设与应用[J].实验技术与管理，2019，36（9）：236-239.