用情育 用心管

吕燕华

记得有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是不称职的。

我和每一位班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着，努力争做优秀的班主任。二十几年的班主任经历，让我感受到，作为班主任，我们要——“用情育、用心管”。

一、“用情育”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。

玉玉是二年级时才转到我们班的，刚见到这个女孩，看着她怯怯的样子，我心中不由得有些酸酸的。凭着多年的工作经验，我感觉到这是一个缺少关爱的孩子。为此，我对全班进行了一次心理健康调查，她的答卷让我震惊：她不愿意上学，和同学在一起她感到很孤独，不想和同学交流，在学校的心情是不愉快的……一种莫名的情感让我想走近她，抚慰她那颗弱小的心灵。

经过了解，我知道玉玉没有了父母，从小跟着爷爷奶奶长大，性格很孤僻，这是一扇微微关闭的窗户，我知道她强烈的需要阳光，需要呵护，一种母爱在我的心中升腾，让我想要靠近她，给她温暖。每次走近她，我都面带微笑，让她感觉到我很喜欢她。刚开始，她都不敢抬头看我一下，更别说给我说话了，要想得到她的一个微笑，更是难上加难呀！我深深知道，这样的她，其实并不快乐，我一定要想办法让她快乐起来。

有一次和学生聊天，我告诉他们，有什么心里话也可以悄悄地告诉老师，老师不但会认真倾听，还会给你们保密呢！我看着她，说我们班也有很多同学和老师有秘密，咱们比一比看谁和老师之间的秘密多。终于有一天，玉玉开口了，开始和我交流了，她也想和老师有个小秘密。

爱是一种伟大的力量，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。如果学生对教师产生了朋友般的依赖，他们就会主动敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，这有助于教师随时了解孩子的心灵，及时帮他们解除心理烦恼。孩子的扣子开了，我帮他系上;水杯打不开了，我帮他打开;体育课下课了，看到孩子们满头大汗，我递上一方纸巾;孩子不小心把手划破了，我及时从包里拿出一个“创可贴”，孩子们总是说我的包是“百宝箱”……这些看来是微不足道的，也或许是举手之劳的事情，却像春风化雨，滋润着孩子的心田。其实，在教师的关爱下，孩子们并没有无动于衷，而是以实际行动回报了老师对他们的爱：上课听讲认真了，作业积极完成了，不迟到旷课了，打扫卫生积极主动了，对同学也会关心了……

爱是人类最美的语言，它会像春风一样潜入学生的心田。由此看来，教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。

二、“用心管”就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心，更要用真情和智慧温暖孩子的心。只有融进了真心和真情的教育，才是真正的教育，才能散发出亲切又温暖的魅力。

我们要留心、尽可能地去发现孩子的闪光点，并将其放大。有句话说得好：“千里马常有，而伯乐不常有”。其实，只要留心，闪光无处不在。嘉琪是个很内向的孩子，通过观察我发现在打扫卫生的时候，她很喜欢一个人悄悄地擦窗台，并且擦得很干净，于是，我就放大了她的这个优点，让全班学生向她学习，学习她做事认真，一丝不苟的态度。也许是第一次受到表扬，并且还成了别人学习的榜样，她乐了，第一次，我在她的脸上看到了久违的笑容，在她的眼睛里读到了感动。微笑的嘉琪，好美，好美……接下来的几天，她变了，变得更爱劳动了，但不是躲起来一个人悄悄地干，她的身边有了一两个同学……

嘉琪的性格在一点点地发生着变化，由孤独的一个人到身边有一两个同学，这些看似极小的变化，对别人来说是微不足道的事，但对嘉琪来说，是多么的不容易呀。孩子的改变是一个持续的、不能间断的过程，要尽可能的关注下去。为了让她完全融入班级体的生活，多给她一些锻炼的机会，我试着让她当我的小助手，帮我拿书，给同学发个作业，刚开始，她不敢，我就鼓励她，教她如何去做这些事情，经过几个月的熟悉和锻炼，现在的她能够主动为同学做事，这是个质的转变。

由此看来，作为班主任，我们应该有一颗细致的心，因为我们所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活和学习中，我们要做个有心的班主任，善于观察孩子的情绪、思想和动向，一定要有居高临下的思维去洞察孩子的心灵，制定有针对性的教育措施。

也许我们一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，便足以让孩子受益一生。所以，俯下身来，认真地看看孩子的世界，从他们的世界里感受他们的纯真，倾听他们的心声，让孩子轻松地奔跑在童年的道路上，快乐而自然，就像我们的曾经。

教育虽无痕，卻有着惊人的力量，因为是班主任，才让我们的教育之路更加生动、丰满，让人回味无穷……