汽车电子技术人才培养模式与课程体系

夏炜

摘 要：我国职业院校最重要的教学目标之一就是培养技能型人才，所以职业学校汽车电子技术人才培养模式改革与创新非常重要，构建适合学生发展的课程体系，为社会输送专业的汽车电子技术人才。本文首先说明了汽车电子技术人才培养的重要性;其次从三个阶段阐述了汽车电子专业人才培養方法;最后为更好的构建汽车电子技术专业课程体系，列举了一些措施。

关键词：汽车电子技术专业;人才培养模式;课程体系;过程;措施

引言：随着我国经济的发展，汽车制造技术也在向现代化发展，汽车越来越智能化与科技化，与传统汽车制造技术相比较，电子技术更符合现代社会的要求，提高了汽车的性能，这对传统的汽车制造业来说既是机遇也是挑战，不同的汽车型号有不同的要求，无论是汽车电路图的鉴别，还是汽车各个构件的区别，亦或是汽车的维修，这些方面都需要大量的专业技术人才，因此职业学校创新汽车电子技术人才培养模式，构建完整的课程体系，为社会培养这方面的人才非常重要。

一、汽车电子专业人才培养过程

“汽车电子专业开设的目的是为了现代社会的发展，是为了培养社会所需要的汽车电子技术人才，所以，需要对企业的用人需求进行全方位了解，这样学校才能够有针对性的培养人才，并且对学生将来的就业十分有帮助”。[1]从企业方了解到该专业学生所需要具备的知识与能力要求，从企业的实际情况出发，培养学生的综合能力，使学校培养目的更明确，该专业的课程设置，需要与企业岗位相匹配，课程教学目标要体现出相应的职业能力、工作目的与日常工作过程，除此之外，学校可以参与到企业研发过程中，企业也可以为该专业教学内容提出建议，为了汽车电子专业更好的培养人才，笔者认为主要分为三个阶段。

首先研究企业该岗位的实际要求;其次为满足这些要求，需要具备哪些技能;然后针对不同汽车的类型，制定专项技能与职业能力培养目标，把这两个目标相结合，就可以确定该专业基本的技能培养目标，由此形成汽车电子专业人才培养过程，这个过程是层层递进、由浅入深的，具有很强的逻辑性，最后使该专业的毕业生达到与企业岗位最合适的匹配程度。

（一）专业基本技能培养过程

“汽车电子专业第一阶段的教学目标比较基础，教学目标主要针对学生基本技能来设计”。[2]该阶段的教学内容与课程设置，不仅需要考虑到学生的基本情况与特点，而且要与企业需求相结合，使学生对汽车电子专业有基本的认识，并且形成系统的、完整的该专业知识与能力，扎实基础。

（二）专项技能与职业技能的培养过程

“汽车电子专业第二阶段的教学目标实用性比较强，比较注重学生工作技能的训练”。[3]学校需要建设实训基地，尽可能的还原企业真实的工作环境，实训课程的训练内容需要与企业生产相一致，学校可以从企业聘请兼职人员，在进行实训时，由企业兼职人员协助教师共同完成，学生实训的内容来源，最好是企业真实的汽车电子技术维修案例，或者为更好的适应学生的水平，也可以把这些真实案例进行适当变形，这种方式不仅可以使学生更好的学习到汽车电子技术，使学生灵活掌握专项技能与职业技能，而且可以了解到该专业的具体工作内容，为学生将来的就业奠定基础，可以帮学生更快的适应工作岗位。

（三）岗位技能培养过程

有了前面两个阶段的铺垫，学生已经具备了一定的能力，这时的培养目标应该放在提高学生的岗位操作能力，所以学校需要安排与鼓励学生积极参与到企业实习中，让学生投入到真正的工作中，把学到的理论知识真正的应用到实践中，从工作中积累使用的经验，只有这样学生的综合技能才会真正得到提高，另外，由于学生刚接触真实的工作环境，可能一时无法很好的适应，这时教师就需要对学生进行思想教育，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的职业道德，教会学生从劳动中收获快乐，使学生的技能与思想都能够达到相应的要求。

二、汽车电子技术课程体系构建措施

（一）汽车电子技术课程体系构建流程

“只有构建出科学、合理的课程体系，才能真实实现培养目标，才能使教学效果达到最大化”。[4]课程体系构建需要遵循两个原则，第一个原则是专业能力的培养，第二个原则是就业发展。因此，教师需要把学生特点与企业岗位需求相结合，形成系统的、科学的汽车电子技术课程体系。

课程体系构建流程：首先，组织该专业的教师到企业进行实地考察，了解企业需求;其次，与企业负责人一起探讨该专业所具备的工作能力与专业知识，根据学生的特点，确定阶段式教学内容、教学目标、课程内容等;然后，分析企业具体工作案例，使学生的专项能力得到提升，帮助学生考取相应的资格证书;最后，确定学生在校实训课程内容与企业实习。

（二）专业综合能力的塑造

“培养学生专业能力，是该门课程最主要的教学目标，因此，只有专业课设置合理、科学，可操作性强，才能保证学生的专业能力得到塑造”。[5]汽车电子技术课程主要包含三个大的方面，第一个方面是汽车定期保养，第二个方面是汽车配件的维修，第三个方面是汽车整体维修，学校课程围绕这三个基本目标确定课程内容，并且加入汽车的构成，使课程内容丰富起来。

该岗位的工作内容包括汽车配件维修、汽车电力维修与汽车整体维护与检修，教师需要把这些工作要求转化为专业课程教学内容与实训内容。在进行课堂教学时，需要采取多种多样的教学方式，为学生创设良好的学习环境，为学生设置学习任务与目标，以任务为中心组织课堂教学，按照知识的逻辑性，由浅入深的安排课程顺序。

（三）课程体系组成部分

根据该专业的培养目的，结合学生的特点，针对企业的具体需求，本课程体系主要包括以下几个部分：

第一，帮助学生全面发展，为学生奠定基础，从学生的综合素养出发，使学生的品德素质、知识结构、专业技能、心理健康等方面得到发展，教会学生正确的学习方法，培养学生的合作能力、计算机能力与表达能力。

第二，专业技能扎实，提高学生传统的汽车维修能力与电子诊断系统使用能力，并且培养学生的外语技能，与国际接轨。

第三，适当拓展，帮助学生了解新能源汽车，汽车业务等，使学生了解到更多有关汽车的知识，为学生提供更广阔的发展空间。

综上所述，经过几年的发展，汽车电子专业建设取得了一定成绩，以企业需求为出发点与落脚点，结合学生的特点，构建了科学、合理的课程体系，为社会输送了许多专业人才，并且汽车电子技术拥有广阔的发展前景，学校汽车电子专业需要不断创新教学方式，以便于更好的适应社会的发展，为我国汽车行业发展做出贡献。

参考文献：

[1]苟春梅，吴民.浅析汽车电子技术专业人才培养模式与课程体系的构建[J].中国职业技术教育，2013（11）：72-75.

[2]黄鹏.论汽车电子技术专业人才培养模式与课程体系的构建[J].当代教育论坛：综合版，2011（6）：121-123.

[3]苟春梅，吴民.汽车电子技术专业人才培养模式研究[J].中国科教创新导刊，2013（10）：181-182.

[4]刘皓宇，郝军.汽车电子技术课程体系建设[J].承德石油高等专科学校学报，2004（2）：54-56.

[5]倪晓昌，芦宇，孔维敬，等.应用型人才培养模式与课程体系优化建设探讨[J].天津职业技术师范大学学报，2017（4）：70-72.