这是我的第五次尝试

隋静

区域游戏时间，你想插一个“太阳能风力电扇”。做完计划后，你拿了剪刀、西餐刀、刮皮刀、芹菜、小西红柿忙碌了起来。

你先用西餐刀把芹菜切成小段，用牙签把它们一个个穿起来做成“电扇”的底座，再把几个小西红柿切成两半插到上面做风叶。接着，你反向拿起刮皮刀开始刮芹菜，想用芹菜皮做地上的小草。你刮了几下没有刮出皮儿，就立刻将刮刀翻转过来正着刮，可还是没有刮出皮儿。于是，你仔细观察刮刀的刀片，把刮刀放在芹菜上比画了几下，再次拿起了刮刀。你调整了一下手腕，将手立起来刮，这次仍然没有刮出皮儿。你紧皱眉头看了看刀和芹菜，腾地一下站了起来。只见你一手摁住芹菜，一手拿起刀用力在芹菜上刮。这次，你终于刮下了一小段皮，你举起来给我看了看，兴奋地说道：“老师，我刮下来了！”还没等我回答，你好像想起了什么，一边说“这样更好”，一边再次拿起刮刀。你把平躺在案板上的芹菜翻了个身，用力刮了下去，这次你刮下来一段长长的芹菜皮。你自豪地对我说：“老师，你看我这次刮得可长了，这是我的第五次尝试！”说完，你冲我灿烂地笑了。

什么样的学习在发生？

子宸，你想用插花的方式插一个“太阳能风力电扇”，让老师大感意外，这似乎不是插花应有的主题，可当你用自己的方式插出了“底座”和“风叶”时，我才发现我多虑了，这是多么形象的“风力电扇”呀！你在游戏中尝试了五次刮芹菜皮的方法：第一次反着用刀刮——第二次正着用刀刮——第三次立起手腕用刀刮——第四次站起来用手摁住芹菜刮——第五次把芹菜翻起來刮，直至刮下长长的皮来。可以看出，你在遇到困难后，一直在想办法解决问题，一次次地判断、尝试、探索，最终找到了刮皮的好方法。这些表现说明你具有专注坚持、敢于尝试、勇于挑战、乐于探索的良好学习品质。

下一步学习的机会和可能性

作为一名教师，我们要相信幼儿有自主学习的能力和自主解决问题的能力。

在下一步的活动中，我会支持你向同伴介绍刮皮的方法，引发幼儿之间的讨论。还会提供更多的材料，如软硬不同的蔬菜、不同的削皮刀，支持你继续探索，体验更多的方法，获得更多的经验，发现更多的探索乐趣。