高职院校数学课堂教学中渗透“立德树人”教育作用研究

章曙雯

摘 要：在当前高职院校教育方针下，高职院校的数学课堂教学需要符合以人为本、德育为先的教学思想，也需要进行立德树人的渗透教学。在高职院校数学课堂教学中，在使学生获取知识的同时，将立德树人的教育理念渗透到教学中，能够帮助学生丰富精神面貌和加强政治层面建设。因此，本文主要对高职院校数学课堂教学中渗透立德树人的教育作用进行研究分析，旨在对高职院校进行立德树人教育的数学课堂创新教学提出一些建议，促进高职院校学生全面发展。

关键词：高职院校;数学课堂教学;立德树人;渗透

一、引言

高职院校作为社会人才的重要培育基地，应以满足当前社会经济发展需求为办学目标。高职院校应在对学生的教育中严抓立德树人教育思想，贯彻落实立德树人的教育理念，帮助高职院校的学生在数学课堂教育中树立正确的德育观和价值观。合理运用数学课堂进行立德树人的教育理念渗透，以帮助高职院校学生丰富精神面貌，引导高职院校学生能够在立德树人的教育理念下实现德智体美劳全面发展，从而为我国社会主义建设提供人才支撑，为实现民族复兴目标添砖加瓦。

二、课堂渗透立德树人教育的重要性

（一）符合教育规定

十八届全国人民代表大会上，将立德树人作为教育的基本任务。在高职院校的数学课堂教学中，渗透立德树人教育思想不仅可以强化学生的成才和社会使命感、责任感，而且符合相关的教育法规。在高职院校的数学课堂教学中，教师结合课堂教学内容进行相应的立德树人教育渗透，可以加强学生的思想政治教育，进而加强学生的职业道德教育，保证在传授专业知识的同时也进行良好的技能培养，从而全面提高學生的综合

素质。

（二）符合社会主义核心价值观

在高职院校数学课堂教育中，贯彻渗透立德树人教育理念符合社会主义核心价值观，同样可以帮助高职院校学生精神面貌教育回归理性教育。在课堂进行立德树人教育，能够帮助学生接受当前积极的思想，进行精神面貌建设，从而促进自我成长。另外，课堂作为教育教学的重要渠道，在数学课堂教学中渗透立德树人教育往往具备普遍性和基础性，能够激发学生学习的积极性，帮助学生在教育中完成自我价值观、道德观和人生观的建立与完善，从而有效促进高职院校学生全面成长，推动社会主义现代化建设的发展。此外，数学课堂上渗透立德树人教育，能够为高职院校学生的精神建设和道德人格完善提供一定的保障。高职院校的学生作为社会建设和发展的重要组成部分，其价值取向和道德素质往往决定了社会的发展方向。因此，在数学课堂教学中渗透立德树人教育思想，需要实现德育的最大化，运用课堂渗透的教育方式来实现学生精神面貌的建设，让高职院校学生能够在数学课堂教学中解决实际的德育问题，不断创新，实现自成长，从而树立正确的价值观和德育观。

（三）符合素质教育需求

立德树人观念可以作为高职院校学生重要的思想驱动力，在学生思想教育中，渗透立德树人教育能够激发学生的学习动力，让学生自主参与到精神文化建设中，在数学课堂渗透立德树人的影响下，高职院校学生能够将实现社会主义现代化建设和中华民族崛起作为主要前进目标，成为民族发展建设的核心力量。同样的，立德树人的教育观符合当前的素质教育需求，在课堂教学中渗透能够帮助学生知识的获取和德育有效结合，也能够培养学生的使命感，激发学生的爱国情绪和民族认同感。

三、立德树人教育现状

（一）重视力度不足

在高职院校数学课堂教学中渗透立德树人教育，往往还存在部分教师重视力度不足的问题。高职院校往往由原来的普通专科院校转变而来，高校教师习惯上继承传统的登上讲台就讲授、下课铃响就走人的教学模式，重视专业知识传授，忽视道德教育。在教书育人上，对教书重视有余，对育人重视不足。高职院校数学教师仅仅局限于传授专业的数学知识与技能，而忽视了对大学生的立德树人教育，更有个别教师认为学生的道德教育只是思想政治理论课教师和学生管理者的职责与任务，与自己无关，从而造成学生的立德树人教育不足。

（二）教师素质不平衡

在高职院校数学课程教学中渗透立德树人教育，往往由于教师的素质不平衡，导致立德树人教育渗透不足。由于教师个人素质存在差异，在数学课堂教学中渗透立德树人教育的实践也往往存在差异。部分教师立德树人意识强，注重钻研和发掘德育因素，在课堂教学中善于发挥数学的德育功能，将立德树人教育渗透到教学的方方面面，往往取得了较好的效果。但是，也有部分教师育人意识淡薄，即便课标有明确的德育要求、教材内容中有很好的德育因素，也会视而不见。高职院校对学生渗透立德树人实践与研究的重视程度，远不及对学生学科知识和学科技能实践与研究的重视程度。

（三）评价体制缺乏

高职院校在数学课堂教学中渗透立德树人教育，往往缺乏相应的教学评价，未能将立德树人教育纳入到系统的教学评价中。部分高职院校将立德树人教育作为原则性要求，却没有在教师的教学指标中作出量化要求，从而导致立德树人教育在课堂教学中的渗透有限。

四、立德树人教育的渗透措施

（一）强化教师立德树人教育观念

在高职院校数学课堂教学中渗透立德树人教育策略，需要改善数学课堂教学体系和提升教师的综合能力。立德树人教育观念的渗透是以提高学生思想政治理论素养为核心的德育，高职院校的数学教师需要改善当前的数学课堂教学体系，以便于学生受到课堂立德树人教育的熏陶。同样的，数学教师综合能力的提升，能够帮助学生理解立德树人教育的内涵，从而在不断的渗透教学下，将社会主义核心价值观和道德建设修养转换为自我成长理念。改善后的数学课堂教学体系和教师综合能力的提高，能够有效提高立德树人教育在课堂教学中的渗透程度，从而帮助高职院校学生树立正确的价值观和道德观，也有助于学生的精神面貌建设。

（二）健全立德树人教育体制

在高职院校数学课堂教学中渗透立德树人教育策略，需要优化课堂教学考核机制。借助于课堂教学考核机制来满足立德树人教育在课堂教学中的渗透。在数学课堂教育教学中，将数学知识的传授与立德树人教育相结合，来提高学生的思想觉悟和道德素养。因此，优化高职院校课堂考核机制，能够让立德树人教育更好地渗透到课堂教学中，让立德树人回归课堂教育的本位，让学生的德育回归教学主体，通过课堂教学引导将立德树人教育与数学知识有效结合，进而激励高职院校学生在立德树人思想政治教育下，实现自我价值观的优化，将立德树人教育融入到课堂考核机制中，实现考核机制的科学化和有效化。在健全的立德树人教育体系中，要求学生和教师之间进行良好的互动，保证在教学评价机制下激发教师的积极性，从而有助于课堂上立德树人教育良好进行。健全立德树人教育机制，可以提高教师的课堂教学质量，保证高职院校学生在立德树人教育工作下能够全面健康发展。

五、结语

高职院校数学课堂教学中渗透立德树人教育，需要高职院校数学教师提高自身综合能力。立德树人是培养学生道德观和价值观的实践要求，因此，在数学课堂教学中，教师需要不断提高自身精神觉悟和综合素质，以进行良好的立德树人教育渗透。高职院校数学课堂教学中渗透立德树人教育，能够有效实现学生的德育和精神建设，从而不断提高教学质量，为社会建设提供坚强的后盾。将立德树人教育完美地渗透到课堂教学中，不仅可以帮助学生掌握专业知识，也能够在立德树人教育下培养学生严谨的学习风气，通过高职院校教师潜移默化的引导，促进学生德智體美劳全面发展。

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