探究美术教学中鉴赏能力的培养

王晓玲

摘要：美术鉴赏教学是美术教学中的一个最为重要的教育，是素质教育所要达到的一个重要目标之一。为此，对美术的教学要引起教育部门以及各位教师足够的重视，教师应该根据社会和时代发展的需要不断的学习先进的教育方法，用使用性的教学方法来实施教育教学过程，使学生的美术鉴赏能力、自身的品质、自学能力得到进一步的提高和发展，一定要对美术课程的教学工作做好、做踏实，提高学生美术鉴赏能力。

关键词：鉴赏能力;美术教学;拓宽欣赏空间;互助合作学习

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0243-02

美术是一种具有欣赏价值的艺术，它包括的内容很多，也很深，其中常见到的美术有绘画、雕塑、设计等。在新课改下，美术的教学已不再是一般的绘画和艺术品，也不限于单纯的技能技巧，而是发展成为高赏的美术文化的教育。美术从幼儿园或更早已深入了学生思想，只不过没有指明是美术，所以初中生对美术經过幼儿园和小学阶段课程的培养，已经有了一些基本的认识，但是他们的鉴赏能力实在是有限的，需要有待提升和发展。美术鉴赏教学是美术教学中的一个最为重要的教育，是素质教育所要达到的一个重要目标之一，对它的教学从欣赏的角度出发通过美术教师有意识的引导、指导以及点拨来培养学生的观察能力、思维能力以及鉴赏能力，使学生能够在美术方面形成能发现事物美的能力。为此，对美术的教学要引起教育部门以及各位教师足够的重视，再不能当辅课一样随便画画、看看，像完任务一样对待，教师一定要对美术课程的教学工作做好、做踏实，特别是在美术鉴赏教学中，老师应该根据社会和时代发展的需要不断的学习先进的教育方法，用使用性的教学方法来实施教育教学过程，使学生的美术鉴赏能力、自身的品质、自学能力得到进一步的提高和发展，将来适应以社会，为社会做出更大的贡献。

1.用新的观点、思想和方法来欣赏美术和评价美术，激励学生学习美术课

过去的教学和欣赏都是有固定的模式，灵活性不够，对学生的影响不深，不能很好的发挥出学生的智慧和才能，从而学生学习美术的积极性不高，导致教学效果不高。对美的发现及形成的欣赏能力，对美术的评价不同的人有不同的思想、观点，因为他们各自欣赏的角度不同，对美的理解有所不一样。而现代科学对美术的欣赏有了更进一步的认识，形成了一整套的欣赏模式，从描绘、方式剖析、解说、评估等进行全面的分析、研讨、归纳和总结，是对整体的欣赏，是一个科学欣赏的过程。对美术的鉴赏要做到全面整体的观察，不要观察细节而忽视整体，观察整体时又忽视了细节，观察和欣赏既要欣赏局部，又要全面进行整体的评价，既要重视细节，抓住重点，看到突出点进行评析签赏，又有看到突出点对整体带来的整体美的欣赏，还要站在远处观察欣赏，又要接近处详细欢察及评价。对美术鉴赏的描绘是鉴赏者用修辞手法对一个美术作品进行更为形象、具体的语言的叙述，这个过程需要发挥思维的作用，要做到高度评价。美术鉴赏需要学生对作品中的构图、线条要有基本的了解和认识。美术作品的解说必须要建立在对美术作品进行细致观察的基础上，从而对作品中的内涵进行反复的揣测和思考，结合作品的时代背景、艺术价值、内在含义对作品进行完整的解说。学生通过描绘、方式剖析、解说对美术作品进行总结，归纳出自己的理论观点的一个过程，此过程是能力发展和提高的过程，是美术素养素质逐步形成的过程。

2.开展互动合作的教学方式，鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作品质

互动教学是师生共同参与问题讨论的教学，是以学生为主体，发挥学生的主体作用，让学生在课堂内展示才华，激发出对美术的热爱，爆发出学生在课堂中积极参与问题讨论的内在动力，调动学生学习美术的热情度，启迪学生的思维活跃起来，让美术教学不再艰难，让学生爱上美术学科。实践证明，在美术教学中开展合作学习，不仅学生可以获取大众的经验与方法，而且还可以提高自己的鉴赏水平和美术素养。小组合作教学是新课改下推行的一种新型课堂教学方式，过去也用，但是不是太重视，但新时代对它的应用较为广泛，也更加重视合作学习方略。由于初中生正处于青春发育期，他们的个性、性格还不成熟，尤其对合作学习还没有完全认识和认同，所以需要教师做及时的指导和引导，使他们认识到进行合作认识的重要性和必要性。在美术的教学中，将小组合作教学的方式与美术鉴赏教学进行有机的结合，发挥合作效应，让小组中的每位成员在愉快、平等、合作的鉴赏中各述自见，提高语言表达能力，做到表述语言流畅、准确和精炼，有效的培养学生的沟通能力，使得学生与小组、小组与小组之间形成平等互助、协调发展的良好氛围，这也是素质教育所要求的。课堂是师生共同活动的场所，在小组合作活动中要与学生多多进行互动，这样做不但可以构建和谐的师生关系，还可以使学生的鉴赏能力、审美能力得到有效提高。在评价中，特别是对有创新的观点做高度评价和总结，尽力多用一些赞许的语言，如：你真棒、你能行、真好、非常好等语言，激发他们学习和鉴赏的兴趣，促进他们再接再励，更上一层楼，促进学生的美术鉴赏能力的培养。教师在此过程中就像远洋船航线上的一座“灯塔”，起到了指引的作用，为学生美术鉴赏能力的提高指明了前进的方向，使学生的学习和签赏水平走上了正规之道。

3.通过美术作品的赏析，能够激发学生的学习热情

初中阶段，学生的各种能力逐步形成和发展，他们的综合素质，特别是对事物的欣赏方面存在久缺，需要进行完善和发展，再由于学生自身掌握的知识有限，实践锻炼较少，这样很难对美术作品中所蕴含的情感产生共鸣，觉得对美术鉴赏学习比较无聊、没用，不太感兴趣，学习积极性不高，有时会产生厌学美术的心理状态，这样的状态对学习美术学科是非常不利，教师要做及时的纠正和指正，让他们充分认识到美术对社会带来的益处和作用，帮助学生树立正确的学习观和发展观。那么，如何激发学生对美术鉴赏课程的兴趣呢？我谈以下几点认识和做法：

（1）学校要重视美术课的教学，再不能把美术课当做自习课或学生随意画一下、观一下就能完成的事，要配备专业教师来担任美术教学。

（2）学校要主动提供对美术教学有用的现代先进教学的用具，弥补必要硬件设施的缺陷，让美术老师能够适当利用更多的现代教学资源来解决特别难以理解的问题和知识点。

（3）美术教师要做好指导、引导、诱发及点拨的作用，依据学生的特点、特长和需求引入一些学生感兴趣的美术作品，吸引学生积极的加入到美术鉴赏的课堂活动之中，自行对美术作品进行鉴赏，以激发学习的热情和动力，激励学生感受美术作品的魅力，培养学生的自然鉴赏能力，发展学生的综后鉴赏素养，培养他们的鉴赏能力。

4.拓宽赏析空间，激发赏析的兴趣，培养学生的鉴赏能力

美术来源于生活，来源于社会，所以美术的教学与鉴赏要联系生活实际，要拓宽学生赏析的视野，扩大赏析的空间。美术的教学要鼓励学生到社会生活中收集材料，特別要搜集到有一定价值的材蚪，并要求学生处理、整理材料，以备后用。在课堂中把收集到的优质材料，如人文景观和自然美景等材料介绍给大家，供大家分享，大家评价。实践美术欣赏课程是培养学生艺术鉴赏能力的活动过程，要求学生发挥丰富的想象力的作用，能够在抽象的艺术作品中体会现实意义。教师在课堂教学中拓宽学生的赏析空间，有利于培养学生的学习自主性，形成自我能力。美术欣赏教学的课程内容，不能将教学局限于课本知识，要以课本内容为基础，在教学内容上有一定程度的拓宽和拓展，不断拓展欣赏的空间，在广阔的空间中欣赏美景，以调动学生自主欣赏探究的积极性，提高自己的鉴赏能力。

综上所述，鉴赏能力在教师的正确指导、引导以及点拨下，通过学生自己的努力学习、实践和探究而逐步形成、发展和培养起来的。而开展互动合作的教学方式，鼓励学生进行合作学习;通过美术作品的赏析，能够激发学生的学习热情;拓宽学生赏析空间，激发他们的欣赏兴趣，等都能促进学生培养他们的鉴赏能力。