探究高校二胡教学改革创新的思路

陈若伦

【摘 要】随着社会的进步，人们越来越重视音乐教育，越来越重视民族乐器的教学。二胡是我国传统民族乐器。新时期，如何对高校学生进行有效的二胡教学，是需要思考的一个重要问题。本文对二胡进行了简单的介绍，指出了高校二胡教学的重要性，并提出了高校二胡教学改革创新的思路。希望能够对我国高校二胡教学有所帮助。

【关键词】高校;二胡;音乐教学;改革策略

中图分类号：G64      文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）23-0060-02

我们国家有着五千年的历史，有着许多优秀的民族乐器。二胡以它独特的魅力在我国民族音乐史上流传至今。新的时代背景下，人们越来越注重对学生的全面教育，二胡教学在学生综合素质培养中的作用日益明显。音乐是一种抽象艺术，二胡教学作为培养人们艺术素养的一门课程，对学生的影响越来越重要。高校二胡教学对学生的成长尤为重要，可以培养学生健康向上的情操，让学生拥有美好的心灵和聪明的大脑，帮助学生树立崇高的理想，对学生发现美、欣赏美、创造美有着积极的意义。

一、二胡概述

千百年来，二胡凝聚了很多艺人的心血、智慧和经验，它也是艺人艺术才华的结晶。二胡的历史比吹管乐器的历史要短，从古代的奚琴到后来的胡琴及近代的二胡，发展非常缓慢。在这段漫长的年代里，二胡主要用于地方戏曲、曲艺、歌舞的伴奏，没有发挥它的作用与功能。经过几代二胡作曲家、演奏家、教育家的不懈努力，现在的二胡不仅是一种伴奏乐器，也是一种独奏乐器，还是一种在庞大的交响乐队协奏下的“独奏乐器”。现在的二胡，既是一种民族拉弦乐器，也是一种艺术，还是一种文化。现在的二胡，已经走向了世界，得到了很多外国艺术家的好评和赞誉[1]。

二胡的声音纯美，音色柔美、圆润，或清澈明亮，或深沉浑厚，可表现悲凉的情绪也能让人感受到欢乐。新时代，二胡已经成为人们喜爱的一种乐器。二胡不像古筝、笛子需要临时转调调琴或者换琴，也不像琵琶、古筝需要佩戴假指甲演奏。二胡较为轻便，便于携带，能随时随地进行学习和练习，可以开拓学生想象的空间，提高学生口、耳、手的协调能力，促进学生左右脑配合发展，提升学生的音乐素养与左右脑能力。

二、高校二胡教学的重要性

音乐没有国界，音乐没有期限，音乐既是民族的，也是世界的，不同民族在不同历史时期有着不同的音乐，同时又有着不同的民族乐器，每一种音乐都是一种文化的象征，每一种民族乐器都是一个民族的体现，是中华民族的精神宝藏和文明财富。学校有以人为本的教育环境，在育人中，音乐教育是必不可少的一环。高校二胡教学不仅能加强巩固学生的音乐能力，促使其学习能力的提升，而且还是对民族音乐的一种弘扬，是坚守民乐事业、传承二胡文化的一种体现。高校二胡的教学是民族与社会的共同要求，是满足学生生活和情感的需要，有利于把二胡文化中不屈不挠、积极向上的民族精神代代相传，能够对学生起到一定的教育、美育作用，使民族的优秀文化在当今时代有一定的继承和发展，对学生的学习和生活具有实际意义[2]。

三、高校二胡教學改革创新的思路

（一）加深高校二胡教学的深度与广度

对于高校二胡的教学，学校和教师要注意完善教学机制，明确高校二胡教学的定位，加深对高校二胡教学的深度与广度，根据教学的实际情况及特点建立高校二胡教学的新模式，在课程的设计中有意识地增加学生的参与度，将二胡教学贯穿于现阶段高校音乐教学的全过程。在教学中，教师要积极运用互联网进行二胡教学，在互联网的大环境中挖掘高校二胡教学的内容，明确高校二胡教学的目标，多方面搜集教学内容，以及与教学主题相关的一切资源，建立相应的课程信息资源库，为有效的教学提供保障。要对高校二胡教学进行深入改革，优化各个教学板块，进行系统、连续的教学设计，丰富教师教学的手段，构建全新的教学机制，促进学生更好地学习二胡[3]。

（二）激发学生的学习兴趣

任何没有感情的教育，都只是“说教”，没有兴趣为支撑的学习，只会让人觉得枯燥无味。高等院校的学生个体性格逐渐形成，自主意识不断加强，高校二胡的教学如果不能引起学生的学习兴趣，将大大降低课堂的教学效率。高校二胡的教学，教师要以学生的兴趣为基础，要尽可能为学生创设生动、形象的音乐情境，适当插入一些集听、唱、动于一体的环节，从而提升学生的学习兴趣。另外，教师还要从学生的兴趣出发，从识谱教学、引导示范入手，培养学生的识谱和演奏能力，以满足高校学生关于二胡演奏方面的教育要求，为高校二胡的教学提供有效保障，促进学生更好地学习和发展[4]。例如，在教学中，可以增加一些学生比较感兴趣的、时下比较热门的歌曲，为学生进行演奏示范，让其对二胡学习产生兴趣[3]。

（三）在课堂中实现与学生的有效交流

所谓“教学”，有学才有教，有教才有学，两者相辅相成，没有学，那么教也就没有任何意义。在高校二胡课堂的教学中，教师要注重与学生进行有效互动，实现与学生的有效交流。在交流中，教师不仅要创设问题，还要引导、鼓励学生提出自己在学习上的问题，相互交流解决。教师要注意参与到学生的“学”中，以便于及时掌控学情的变化，也要注意让学生参与到自己的“教”中，让学生更好地学习和发展。

（四）加大对“互联网+”教学方式的利用

在新时代中，教师的教育教学方式也要适当改变。新时期，高校的二胡教学，教师要注意利用“互联网+”的教学方式，让技术与教学相结合。在实际的高校二胡教学中，教师要注意利用微课和翻转课堂等教学方式，实现学生的自主学习。教师在课前要进行资料准备，将知识任务和教学内容进行细化，将每个任务点录制成相应的教学视频，形成一个个的小微课，教学时长控制在3-15分钟之间，进行教学要点的提示，学生在课下通过手机、电脑等进行学习。在每个小微课中加入适当的实际操作范例及教程，保证学生在有限的学习时间内掌握精细化的二胡学习知识，更好地满足高校学生对于二胡的学习需求，实现学生的自主学习。

（五）增强对学生的二胡基本功的训练

学音乐要有“感觉”，学乐器要刻苦训练。对于高校的二胡教学，教师注意让学生体会音乐，由理解而掌握，由掌握而运用，要加强对学生二胡基本功的训练。在实际的二胡教学中，教师首先要训练学生持琴与持弓的方法，其次还要训练学生运弓、发音的方法，最后要加强对学生左手技术的训练。在解决左手技术问题之后，再着重解决右手的技巧问题，最后实现两手配合的二胡演奏。

另外，在教学中，教师还要加强对学生手指的训练和对手型的训练。在手型的训练中，教师要加大对学生快指手型、压弦手型和揉弦手型的训练。在手指的训练中，教师要训练学生手指的起落，让手指抬得快，落得松，训练手指的力度，增加手指肌肉的自控能力，增强手指的独立性和独立能力，避免四个手指互相牵连。

（六）增强学生的演奏感觉

二胡的教学，不仅是方法的训练，还是演奏感觉的训练，增强学生的二胡演奏能力。在高校二胡课堂教学中，教师应该改变传统的教育教学方式，不能一味地对学生进行灌输式教育，要尽量采取灵活多变的教学内容和教学手段，对学生进行全面的音乐教育。要经常举行有挑战性的活动，摒弃单向授课，可以在教学中积极组织音乐游戏活动，开展二胡表演活动等，让学生在活动中自由表达自己喜爱的音乐，增强二胡演奏能力。在每项活动开始前，教师要精心策划，规划好课程内容，注意教育活动的针对性和实效性，使每项活动取得较好的效果。

（七）提高学生的音准和节奏

音乐是声音的艺术。离开了音准和节奏，就是杂乱无章的音响堆积，也就谈不上音乐艺术。对于高校的二胡教学，学生的音准和节奏同样至关重要。教师在进行高校二胡教学的过程中，要注意运用声势律动的教学方式来提高学生的节奏感，通过鼓掌、跺腳、拍腿等产生与音乐演奏节奏相符的声响，以此进行节奏感训练和音准训练，让学生进行音乐表达，加强对学生音乐演奏的指导和点拨，让学生有重点地进行二胡学习和练习，提高学生的音准和节奏，提升音乐的乐感，促进学生音乐素养的整体提高，实现教学目标。

四、结语

音乐是满足学生视听享受的一种需要，是一种抽象艺术。在新的时代，高校二胡的教学改革不能盲目，要有步骤、有目标地组织和实施，要紧跟时代的步伐，把握时代的主流，在多个方面进行多角度的思考。在教学中，要注意加深高校二胡教学的深度与广度，激发学生的学习兴趣，实现与学生的有效交流，加大对“互联网+”教学方式的利用，增强对学生二胡技术的训练，增强学生的演奏感觉，提高学生的音准和节奏，让学生更好地进行二胡学习，更好地进行音乐表达，更进一步传承发扬二胡音乐。

参考文献：

[1]李美霞.刍议基于微课的“翻转课堂”模式在高校二胡教学中应用的可行性分析[J].黄河之声，2020，（06）：81.

[2]李美霞.新课标下高校二胡演奏教学中如何进行视唱练耳训练研究[J].北方音乐，2019，39（16）：223+225.

[3]任华清.高校二胡教学中读谱及演奏常见问题的探讨——从二胡乐曲《秦风》和《蒙风》的教学说起[J].艺术百家，2019，35（02）：126-130+191.

[4]张超.高校音乐教学的数据化探讨——以二胡教学数据化为例[J].艺术评鉴，2019，（04）：120-121.