陆士桢：家庭对孩子的影响远大于学校

小单

【人物名片】

陆士桢，出生于1947年8月，教授，硕士生导师，国务院特殊贡献专家，曾任中国青年政治学院党委书记、常务副院长，兼任中国青少年研究会副会长、中国少先队工作学会副会长等。撰写、编辑了《青少年社会工作》《孩子今年十四五》《我们怎样做家长》等十几种论著。

我不是一个合格的妈妈，但我尊重儿子的意见

笔者：作为教育专家，您对自己孩子的家庭教育一定卓有成效，能给读者分享一些心得吗？

陆士桢（以下简称陆）：我儿子小的时候，我和很多妈妈一样，心思都用在工作上，很少陪伴他。印象中，他两岁不到我就把他送到全托班，周一送去，周六接回家;有时候赶上出差，周六也不接。他上学以后，我从来没有接送过他。所以，在陪伴他成长这方面，我对他很歉疚。但是，我也有做得比较好的地方，就是尽量尊重他的选择。

笔者：能举个例子吗？

陆：有一件事让我记忆深刻。儿子18岁生日那天，我在学校特别忙，晚上8点才回到家。一进门，就看到儿子跟一帮同学在家里聚会，并打算一起去网吧通宵打游戏，算是庆祝生日的节目。儿子问我同意不同意，要是不同意就不去。那时候，网吧刚刚出现，是个新鲜事物，通宵打游戏对孩子来说既时尚又刺激。看着孩子们兴奋的神情，我思来想去，但最终还是没有同意。我对儿子说，我很担心，因为网吧没有安全保障。带这些同学去玩，你有能力保证他们的安全吗？如果你要征求我的意见，我建议你选择其他的方式招待同学，不主张你们去网吧。但是你今天18岁了，可以自己做主这件事。儿子坐在那里想了好久，最后打消了去网吧的念头。

事情过去以后，儿子对我说，他对我有意见，说没能去网吧让他和同学都很扫兴，抱怨我为什么没有早点回家，如果早点决定不去网吧，还来得及做别的计划。我说那我检讨，以后有事我及时给你打电话。

笔者：生活中比较重大的事，您也征求孩子的意见吗？

陆：是的。只要是有关儿子的事，报考哪所学校、要不要留学、去哪个国家留学，类似的大事我都和他认真讨论，充分听取他的意见。我其实不是一个合格的妈妈，我的儿子也不是学霸，但他挺快乐的。工作之后他很努力，几乎每年都是先进工作者，特别是他热爱自己的事业。总之，需要检讨的是我对他的投入不够;值得庆幸的是我给了他足够的空间，与他的沟通比较通畅。

父母的素质是孩子成才的关键，施一公就是很好的例子

笔者：您从事学校教育工作多年，又是家庭教育专家，请问，您认为对孩子的成长影响更大的是学校教育还是家庭教育？

陆：我年轻的时候当过小学班主任，从一年级带到六年级。很有意思的是，这40多个孩子毕业之后，人生道路五花八门，几乎没有雷同的。我们那一代做父母的，大多会生多个孩子，有一个现象挺普遍：孩子中一旦老大考上大学，有比较高的学历，弟弟妹妹们往往差不到哪里去。这两个现象放到一起看，不难得出结论：家庭教育对孩子的成长影响更大。

笔者：家庭教育对孩子的影响究竟表现在哪些方面？

陆：研究显示，家庭教育对孩子的影响主要表现在以下三个方面：

一是基本价值观。对任何一个孩子来说，对其价值观体系影响最大的因素就是家庭。有位妈妈在下班路上捡到一个钱包，里面有3000元钱。假如这个当妈的接连兴奋了好几天，一想到这件事就说：“真幸运！捡了3000元！”你信不信，这个孩子长大就麻烦了。你指望他拾金不昧，很难。相反，他很可能得到一点便宜就忘乎所以。因为他的母亲给了他这样一种价值观：占便宜是一件美好的事。

二是行为模式。具体来说，就是当你碰到一种情景时，会怎么处置。孩子在这方面所受到的影响主要来自家长。举个例子，楼上的鄰居在敲打地板。爸爸对儿子说：“给我拿一个凳子来。”然后站在凳子上，拿着拖把捅天花板。过了一会儿，楼上没声音了，但爸爸还在捅，使劲捅。儿子说：“他们都不敲了，爸爸怎么还捅？”爸爸说：“他们惹咱们就行？得让他尝尝被人惹的滋味！”在父亲的示范下，将来这孩子很可能就会得理不饶人，而且报复心极强。

三是心理素质。孩子的性格，绝对不会像老师，也不会像居委会主任，而是带有父母的印记。

以上三个方面，都对父母的素养提出了较高的要求。

笔者：父母素养都包括哪些内容？

陆：这里所说的父母素养，有的时候和物质条件、学历水平、社会地位没有太大的关系。施一公是我国著名的结构生物学家、清华大学教授。他出生于河南省郑州市。有一次我到他的家乡，发现无论是他上学的学校，还是他父母的家，都非常简陋。他的父母都不是文化人，但他们有三个特点给我留下的印象特别深：第一，两个人都非常善良、朴素，受中华传统文化的影响很深，强调孩子读书，将来要报效国家;第二，夫妇俩的关系特别好;第三，他们对孩子既关心又不控制，这一点是可以明显感觉出来的。您看，父母这样的素养，很多时候和文化、地位、金钱无关。

笔者：那么，父母应该怎样改善自己的素养呢？

陆：除了不断学习，更新教育观念，还要求父母在家庭教育实践中不断改善教育方式。

笔者：科学的教育方式具体包括哪些内容？

陆：我认为，科学的家庭教育方式主要有以下四方面的内容：

第一，轻言传，重身教。父母如何为人处世，是给孩子做榜样。父母说一套做一套，对孩子影响很坏。

第二，调整好对孩子的期望。父母想把孩子培养成什么样的人，无形中就会用这样的期望去影响孩子。

第三，端正教育态度。父母教育孩子时，态度是严厉、打骂，还是宽松、民主，对孩子的影响非常大，甚至决定了他走出家门以后如何与人相处。

第四，营造良好的家庭气氛。如果家庭气氛不和谐，就别想培养出阳光少年。

别用你的期望去改造孩子，健康和快乐比什么都重要

笔者：您认为当下我国家长在教育孩子方面容易走入哪些误区？

陆：据我观察，我国当下的家庭教育的确存在不少误区，不可不防。以下4个误区危害甚大，应该引起家长朋友们的重视：

第一，过分期望。父母对孩子抱有怎样的期望，是家庭教育的核心。父母如何影响孩子，怎么教育孩子，都集中体现在对孩子的期望上。事实上，父母的期望会实实在在地影响孩子的整个成长过程。

比如，现在很多人都说，我想要迅速地获得成功。有些稍微长得漂亮一点的女孩子说，我得嫁给一个成功人士。那么，什么是成功？说句不太好听的，现在大多数家长给孩子锁定的发展目标，就是按世俗的成功标准来的。说透了，就是当官发财。

但大家有没有想过，正如鞋子合不合脚只有脚知道，父母准备让孩子的人生过给谁看呢？过给邻居看，过给七大姑八大姨看，还是过给自己看？如果是过给自己看，那么成功很简单：健康、快乐比什么都重要。

第二，过分替代和保护。如果父母什么都替孩子做了，那么结果就是孩子什么都不会做。我家楼上有一位老太太，夸自己4岁的孙子特别聪明，能认识200多个汉字，100以内的加减法都会做。后来我听孩子的爸爸抱怨：“不该会的都会了，该会的都不会。”我问：“他不会什么？”孩子的爸爸告诉我，孩子不会自己撒尿。因为孩子从小被爷爷奶奶把着撒尿，站在那儿尿不出来。这就是现在的孩子很典型的特点：总是被过分替代。

第三，过分隔膜。现在有些孩子到了十多岁，你就不知道他在想什么了。等孩子再大一些，根本不愿意和父母交流。这说明，亲子关系存在很大问题。做不到了解孩子，开展有效的家庭教育就是一句空话。

第四，过分纵容。孩子往往是我国家庭的中心，于是让孩子养成了“窝里横”的坏习惯。孩子在家里被纵容惯了，一旦到了外面就会碰壁，因为外面有规则，必须遵守。所以，父母在家里放纵孩子，其实是在害孩子。

笔者：许多父母拿自家孩子当天才培养，这也算过分期望吧？

陆：当然。根据全世界范围的统计，超常儿童，或者说有潜能成为社会精英的儿童，只占全部儿童的1%～3%。天才永远是少数。如果父母一开始就认定自家的孩子是天才，就会以天才的标准要求孩子，必然给孩子制造沉重的心理壓力，一定没有好结果。孩子的成长是有规律的，揠苗助长，适得其反。

对孩子正确的期待，就是给孩子三个重要的定语：第一是“能动的”，意思就是，孩子是发展的主体，不该按别人的标准成长;第二是“有潜能的”，每个孩子都有属于自己的未来和发展轨迹;第三是“独特的”，意思是说，父母别总想着把孩子培养成什么样，他就是这样的。如果孩子是土豆，就让他成为优质的土豆，而不是刻意地把土豆培育成苹果。

笔者：现在职业生涯规划很流行，能否解决过分期待的问题？

陆：做职业生涯规划是好事，但实际操作中普遍存在两个问题，值得家长警惕：

第一，规划的目标世俗化。许多家长按照世俗的标准，把孩子未来的成功分解到小学、中学，就成了考一个好学校、每次考试排名第几。这样的规划肯定有问题。所谓规划，家长首先要想清楚：让孩子健康快乐更重要，还是世俗的成功更重要？对孩子来说，成熟、自信的心理和精神品质，远比他考一个好学校更重要。

第二，规划的主体错位。家长的责任是推动和影响孩子规划过程中的方向，甚至包括辅导、帮助孩子实现规划，但是这个规划一定是基于孩子自己的特点，他自己的愿望，而不是替孩子选择。

【编辑：陈彤】