陈喜文
【摘 要】随着我国信息化技术的逐步发展,现代信息技术在小学课堂教学中的有效运用也变得越来越重要。根据网上调查证明,合理地调控学生的学习力和教师主动教学,让学生形成自主、合作、探究的学习方式和师生互动的教学方式,学生的发展能全方面提高,同时教师的教学能力也能稳定上升。
【关键词】小学数学;信息技术;教学
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)21-0022-02
在教育领域中,信息技术已经出现在小学课堂中,进一步覆盖了小学课堂领域。小学生数学学习资源不够丰富,为了使学生能够自主参加小学数学活动,应该有效地开发和利用如今拥有的信息技术资源。合理地运用信息技术,是改变学生的数学学习方式和提高数学学习能力的方法之一。
一、现代教学存在的实际问题
(一)教育领域信息技术创新能力不足
越来越多的教师不去研究探索信息技术,依然把重心放在学生的成绩上,这样会导致教师在教育实践中缺乏扩展与创新。信息技术与课堂教学融合的模式缺乏创新意识,数学教师的课件中也只有简单的图片和简短的文字。在这样的现状下,教师因无法掌握信息技术,导致小学数学教学与现代化信息技术更难融会贯通。
(二)课堂缺少信息技术的运用
在当今传统的教育教学形式下,我国对信息技术在小学教学领域中的实际应用明显研究不足。有一部分教师还是以传统、僵硬的教学模式为主,拒绝采用现代化信息技术,无法将有用的传统教学方法和先进的现代化信息技术的教学方法结合起来,关于精美课件的制作和电子白板的使用这些技术方面的知识明显不足。在当今社会的快速发展中,像以黑板、粉笔等传统的方式来教学,显然已经时过境迁。长此以往,学生会渐渐地对课堂不感兴趣,也体会不到学数学的乐趣。
小学生的认知能力有限,他们活泼好动,注意力的持久性较差,只能直观地概括事物的具体形象与它的外部特点,在课堂学习中,很难理解相对抽象的数学知识。一个良好的思维习惯可以提高学生的解题能力,但如今大多数学生常常盲目解题,解决得不够灵活,不能自由变换,马虎草率、漏洞百出,当然很难养成一个好的思维习惯。良好的思维能力必须依赖于有效的思维训练,同时自身还要有扎实的数学基础常识和专业技能。
二、小学教学课堂如何有效运用信息技术
(一)创新课堂教学
随着社会的发展与信息技术的进步,学生课堂教学的方式方法也要随之进行补充与完善。教师要不断学习和完善自身的信息技术素养,给学习者提供丰富的教学资源,有利于培养学生掌握信息时代的学习方法,提高学生的学习能力。在教学课堂中使用信息技术,教师的教学负担可以得到很大程度的减轻,教师能有充足的时间去关爱学生,让学生察觉到教师对自己的关心。
(二)信息技术激发学生的学习热情
利用现代信息技术教学,让数学贴近生活。数学具有三大特点:逻辑性、抽象性和严谨性。所谓数学的严谨性,是指其拥有很强的逻辑性和较高的精通性,数学的抽象性表现在对空间形式和数量联系这一特征的抽象。在抽象过程中,扔掉比较多的东西的特点,因而具有十分抽象的形式。它能呈现出很高的概括性,并将具体过程用符号代替,当然,抽象必须以具体为底子。现代信息技术教育是将文字、图形、声音及视频的众多功能组合到一起,其特点是形象具体、有动有静、图文并茂。
在实际的课堂中,有效利用信息技术教学工具是我们首先要做到的事情。通过信息技术课堂,学生有机会观察、探索、试验与模拟。孔子说过这样一句话:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。兴趣爱好能最大限度地引发学生的学习热情,只有学生对学习充满兴趣,才能更有动力学习数学。信息技术课件形象生动,将原本枯燥乏味、一成不变的图片变为动态有趣的画面,第一时间就吸引了学生好奇的目光,能根据生动形象的图文展示,引发他们学习的热情,从而更快地记忆,使他们能获得成功的喜悦,增加他们的自信心。这种教学形式能更好地改变课堂的学习氛围,调动学生的感知去理解知识。
信息技术应用教学还可以增加课堂教学的内容,加大学生的练习密度,而且信息技术还可以培养学生的创新能力。小学生在学习过程中对出现的题目进行质疑和探究,能锻炼小学生的思维能力,更好地研究、解决题目。实践证明,当学生使用信息技术学习时,其注意力集中的几率在80%以上,而光靠听觉时,其注意力集中的几率在50%以上,由此可见,学生在使用信息技术学习时,其注意力远远高于单靠听觉学习。
三、结语
在当前我国积极推进教育现代化、信息化的背景下,倡议信息技术与小学数学教学有机结合,可以将难以理解、抽象、复杂的数学概论变得生动形象,最大限度地提高学生学习数学的兴趣,对于发展学生的信息素养、培养学生的创新能力和实践能力有着非常重要的现实作用。
参考文献:
[1]冒志玲.如何在小学数学课堂教学中有效运用信息技术[J].中小学电教(下),2015(10).
[2]李艳红.在小学数学课堂教学中如何有效地运用信息技术[J].小说月刊,2018(4).
(责编吴娟)