基于微信公众平台的教学资源开发与应用

张维凯

近年来，随着互联网应用的日益深入，教育的“互联网+”效应也越发凸显，教师有效的教学不仅体现在课堂上，课后学生对知识的运用也非常重要。利用常用的微信公众平台打造教学资源库，即可让关注了微信公众号的学生在课后用手机或平板等移动终端进行在线学习，并且不受时间和空间的限制;学生还可根据自己的需求进行自主学习，并且方便与老师进行沟通。在互联网时代背景下，微信公众号能更好地实现分层教学和个性化教学。

学习资源平台的搭建

微信公众号的功能非常强大，利用微信公众平台可以搭建出具有教学功能的专属公众号。下面笔者以“信息技术资源库”微信公众号为例，简述教学公众号的搭建方法。

1.申请微信公众号

进入公众号官方网站，在主页选择“订阅号注册”，按照提示完成公众号注册，再次返回主页登录，就可以进入微信工作号的搭建后台，即可对文章推送、菜单栏、管理员等进行设置。

2.组建知识点内容

微信公众号能实现对图片、文字、视频和音频等素材的编辑。教师需要先编辑文章，组建学科知识点的内容。如笔者在组建知识点时，根据学业水平测试考查纲要将内容分为两大部分，分别是“概念及理论”和“操作及实践”。

信息技术学科的概念及理论是学生明确学习目的的重要组成部分。笔者在组建这一部分内容时，主要以图文形式的文章进行推送。可以将知识点与生活实际和时事热点相结合，在帮助学生理解概念的同时也增加了文章的可读性。涉及实践学习和应用技能训练的课程，需要学生掌握信息技术操作能力的，如软件的应用能力，需要细化操作步骤。笔者在组建操作部分内容时，常以文字加微课视频的方式来推送文章，使教学内容更加直观，有利于学生加深操作的印象。

3.页面模板的设计

微信公众号的页面模板是将同种类别的内容组建在一起，然后以页面的形式展示，类似网站中的子网页。页面模板有“综合模板”“单页模板”和“视频模板”，可根据素材类别和内容用途选择。选择好模板后，就可将之前编辑好的素材文章按照分类添加到模板中（图1）。

图1  页面模板设计

小提示：为了更好地在手机或平板上呈现模板内容，一个模板中不宜添加太多的素材文章。如果素材文章较多，可以多创建几个模板。

4.自定义菜单栏的设计

利用自定义菜单可以将设置好的页面模板链接到公众号首页。自定义菜单又分为主菜单和子菜单，教师可以根据创建好的页面模板分类来设置菜单。

图2 自定义菜单栏设计

笔者按照学习顺序将主菜单分为考点、实用技能和进阶教程三大块。教师还可以根据需要将主菜单类别细分成若干子菜单，如笔者将考点的主菜单又分为知识点、真题测试、操作软件三个子菜单（图2），然后将设置好的菜单分别链接到相关的页面模板上去，这样学生在打开公众号时即可按照菜单类别查找相关内容。

5.自动回复功能的设置

微信公众号在平台功能中还可以设置“自动回复”，在一定程度上可实现公众号与用户之间的交互。公众号的自动回复只在三种特定条件下进行，分别是“被添加自动回复”“消息自动回复”“关键词自动回复”。

被添加自动回复就是用户关注公眾号后系统的第一次自动回复。回复内容可以是图片、文字、视频等内容。一般是对用户关注公众号的欢迎和对公众号功能的介绍。消息自动回复是用户在消息栏中发送系统无法匹配的消息时，系统就可以自动回复一条消息，消息的内容可编辑成公众号的使用提示或消息记录提示。关键词自动回复可根据用户关键词来匹配编辑好的内容进行发送。关键词回复需要由教师事先将回复内容和关键词对应起来，再将关键词编辑在对应的素材内容中，并提醒学生使用。

如笔者在提供软件的下载链接时，就将软件名称设置成关键字，再将软件上传至云盘，并生成下载链接，用下载链接作为关键词的回复内容。再将关键词附在软件介绍的文章最后，并在文章中提示学生或老师在消息窗口发送关键词获取软件下载链接。

公众号的教学应用设计

信息技术学科在中小学课时安排较少，学生在课堂上所学的知识很难在课后得到巩固，容易造成知识点脱节。笔者从学生的兴趣出发，将课后任务与生活实际相结合，学生在任务的驱动下完成知识点巩固，而后用公众号展示作品的方式提升学生的学习兴趣，再通过在线考评对学生掌握知识的情况进行测试，从而实现公众号线上教学的完整体系构建。下面以要求学生巩固“图片加工处理”这一部分知识点为例，简述如何应用微信公众号进行任务驱动的设计。

1.任务安排

课堂上完成“图片加工处理”的教学后，笔者通过公众号推送一篇任务文章，任务的知识点以“图片加工处理”为主，主题可以围绕学生熟知的身边事、节日、校园活动等来开展。如笔者上完本章节的内容后，马上就要迎来新年，就可以让学生以“喜迎元旦”为主题用Photoshop制作一幅海报。可在任务文章中插入一些实例作品，要求学生先观察实例后再进行作品构思，学生就可以将学到的知识点和实例相结合，增强对实际问题的观察能力。

2.知识点巩固

学生在领到任务后会先根据主题进行构思，然后利用课后时间完成任务。笔者将任务中需要用到的知识点链接到任务文章中，方便学生查阅。学生在完成任务的过程中，也就完成了知识点的巩固。学生还可以通过公众号消息发送和问题留言方式向老师提问，老师在后台对学生的问题进行解答，从而实现教学问题一对一的解决。

3.作品展示

学生完成作品后通过邮箱发送给老师，老师将优秀的作品编辑成文章推送在微信公众号上进行展示，并利用公众号的投票功能让其他学生对作品进行投票，最后获得票数最多的同学可获得教师准备的小奖励。学生还可以通过留言对作品进行评价和提问。通过公众号展示作品的方式，不仅提高了学生完成任务的质量和积极性，还对观看优秀作品的同学起到了很好的示范作用。

4.知识点测试

学生巩固好知识点后，就需要用相关的题目来进行测试，以便检验学生的掌握情况。考虑到微信公众号没有在线测试功能，笔者用问卷星来编辑试题。问卷星会在试题发布后自动生成题目链接和二维码，然后将其添加在公众号知识点测试的文章中。学生接收到测试题目的推送文章后，即可在移动端进行在线答题。待学生答完题后，教师即可通过问卷星查看答题情况。

微信公众号教学平台的搭建，为信息技术教师进行课后教学提供了新的方案。教师还可在公众号中不断扩充学生感兴趣的信息技术课程，充分发挥微信公众号的教学功能，为学生更好地学习知识提供帮助。

参考文献

王伟刚，于茂春，马金钟. 基于微信公众平台的MOOC教学设计与开发研究[J]. 中小学信息技术教育，2016（11）：33-35.

朱学伟，朱昱，徐小丽. 微信支持下的移动平台研究与设计[J]. 中国远程教育，2014（20）：77-82.