微课在中考语文写作复习教学中的应用研究

刘雅娟

摘 要 初中是学生学习过渡的重要阶段，学生在这一时期也面临着中考这一人生的转折点，所以，初中阶段的复习成为整个初中教学过程中的重点。随着科学技术的不断进步，微课在初中中考复习中得到了十分广泛的应用，并且在应用中也获得了较好的教学效果。本文主要对微课在中考语文写作复习教学中的应用进行深入的探究，希望能够借此有效提升初中语文写作复习的整体水平。

关键词 微课;中考语文;写作复习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0027-02

教育改革的不断深入，初中语文教学也由原本单一、传统的教学方式逐渐变得多样化，这也为初中语文写作教学带来了较大的改革。中考是对初中生学习过程的一个最终的考核，既是学生初中三年学习成果的一个展示，又密切关系着学生今后的综合学习与发展。在中考语文中，作文具有较大的占比，所以，在初中语文复习过程中，写作是重点同时也是难点。

一、微课教学的特点、原则与优势

（一）微课的特点

21世纪是信息高速发展的时代，微课已经成为当前教学背景下一种新型的教学手段，这也对初中语文中考复习注入了新的力量。微课的特点主要表现在：时间短，所使用的语言比较简洁，一般时长限制在5-10分钟，最多不会超过15分钟。其次，微课具有较强的针对性，所涉及到的主题十分明确，会突出重点，并且微课的内存较少，学生能够将微课中所涉及到的视频下载到手机或者是电脑中保存起来，当自己对某些知识有疑问的时候能够拿出来随时随地查看。

（二）微课设计的原则

在对微课进行设计的过程中，一般会遵循三个原则：首先，在对微课进行设计的过程中需要以学生的认知规律为根本，并带有一定的趣味性，提升学生学习的兴趣，充分地调动学生参与到学习中的积极性。其次，微课的设计需要具有较强的针对性，能够将写作复习中涉及到的重点、难点凸显出来，让学生能够迅速地掌握所需要学习的内容。最后，微课设计还需要突出其“微”，所使用的语言需要明确与简洁，能够贯穿初中阶段中所有写作的技巧与知识点。

（三）微课在语文写作复习中使用的优势

在初中语文写作复习中应用微课能够改变传统写作复习中散乱的教学现象，能够具有针对性地提升自身想要提升的写作技巧，提升整体的教学效率。同时，在写作复习中还可以利用微课将写作中所积累的素材串联起来，不断强化学生对这些内容的印象，提升语文写作复习的整体有效性。

二、初中语文写作教学现状

从当前语文教学整体来看，整体的语文教学是进步的，但是这也主要是体现在语文阅读教学中的进步。例如，教师为学生阅读所涉及的素材比较新颖，阅读技巧比较多样化。但是，作文教学一直以来都是语文教学中的难点，虽教学有进步，但是其力度并不够。从教材安排来看，每一个单元中都会涉及到一次作文的写作，这样的设计既合理又科学，精读文章与写作训练结合起来，涉及了读写。但是从具体教学实施来看却不尽如人意。阅读写作中，有时教师投入了较多的时间，会将需要略读的课文进行精讲，但是作文课耗时则比较长，所产生的效率也比较低，这也就使得作文课变得比较有弹性，有时难以保证每周一次的作文课。有极为个别的教师也因为写作教学费时费力而忽视了写作教学，为学生安排能够写作的篇目较少，缺少对学生全面的指导。常见的作文课通常为：上课，教师为学生布置写作的题目，然后要求学生开始进行写作，下课，教师收回作文本，每堂课都这样反复。教师的批改也是有选择性的，有的时候可能还没有来得及进行批改就已经进入到下一个话题的写作过程中。中考写作复习的时间比较紧张，学生又急需提升写作成绩，但是写作复习往往是难以收获到应有的效果。写作是一个长期的学习过程，短时间内大幅度提升作文的学习分数是不可能的，教师在开展作文复习的过程中也需要及时发现教学中所存有的问题，提升文学素养。

三、微课在中考语文写作复习模块教学中的应用

（一）应用微课提升学生写作兴趣

中考语文中，作文是重点科目，但是学生参与到写作中的兴趣却较低，这也大大降低了写作的效率。所以，教师在开展写作复习中需要利用微课新颖的教学方式吸引学生参与到写作复习中的注意力，提升学生写作的兴趣。同时，教师还可以微视频的形式为学生的想象创设空间，激发学生的情感，让学生将所产生的情感释放到作文作品中，这样的作文也具有真情实感。例如，“家长与文化”的描写中，教师就可以为学生搜集一些日常生活中的民俗，学生生活周围的趣闻以及所涉及到文化传统等，然后将这些内容利用微课体现出来，让学生感受到来自家乡传统文化的底蕴。这些内容都是学生周围的事物，所以这样的教学也能够更为有效调动学生参与的积极性，引起学生情感上的共鸣。当学生能够主动参与到写作复习中的时候，此时他们再参与到写作过程中也会变得更加得心应手。

（二）应用微课整合写作素材

要想让初中生更好地参与到写作学习中，教师需要重视学生作文素材的积累，当学生写作素材积累到一定程度以后，此时学生才会做到下笔如有神，学生也懂得应当如何将想要表达的内容表现出来。所以，中考语文写作复习中，教师可以利用微课将学生的写作素材整合起来，让学生在大脑中将这些素材进行准确的分类，提升自身的写作效率。例如，当学生复习“生活中的小事”这一类的写作中，教师就可以将学生初中三年的活动照片等制作成为微视频，并为视频配上恰当的音乐，同时，教师还可以在视频中加上一些对学生的祝福与期望。当即将毕业的学生看到这些内容的时候，回忆中也会不断地涌现出曾经的一幕幕，激动、感恩、不舍的情绪也会交织在一起，进而形成无尽的写作素材。此时，教师就可以引导学生梳理自己的情绪与感悟，鼓励学生将自身的情感释放出来。

（三）应用微课明确文章结构

中考作文除了要具有真情实感以外还需要具有清晰的文章结构，其中的逻辑要清晰、结构要明确，这样才能够为阅卷教师留下一个良好的印象。所以，教师在中考语文作文复习中要利用微课不断强化学生对文章结构的认识，这样学生的文章也会更加清晰。例如，教師可以将初中写作中对文体的划分、写作的方式、段落层次的划分等写作技巧制作成为微课，让学生通过对微课的学习高效地掌握文章的结构，提升文章的可读性。

（四）利用微课把握作文的中心思想

初中生作文中文章的中心与主体不够突出是其通病，在写作复习中，教师也并没有实质性的解决方法，这也让教师感到十分头疼。在这一教学中，教师可以利用微课来为学生传授一些能够突出文章中心思想的写作技巧，让学生勇于尝试、不断进行学习。例如，教师可以利用微课将往年中考作文中能够突出文本主体的文章以微课的形式展示出来，引导学生观摩并分析文章中的点睛之笔。这样的教学方法也能够强化学生对作文中心思想的把控，提升学生整体的写作水平。

总之，初中语文中考复习中微课的应用为作文复习的改革指明了方向，既能够全面有效地调动学生参与到作文复习的积极性，让学生掌握一定的写作技巧，又能够有效提升学生的写作效率。微课在初中中考写作复习的应用中，教师需要遵循微课制作的原则，能够利用微课有效提升学生的整体写作兴趣，为学生的写作提供更多有效的素材，明确文章的结构，引导学生全面地掌握作文的中心思想。只有这样，微课才能够增强应用的有效性，全面有效提升学生的写作水平，同时也为学生今后的写作奠定了优良的学习基础。

参考文献：

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