浅谈小学生音乐表现力的提升

王华

摘要：歌唱非常美，有着很强的表现力。小学音乐教师可以引导学生学习歌曲的丰富的情感和动人的故事，带领学生充分理解歌曲的歌词，提高学生歌唱的表现力，抒发歌曲的情感。小学音乐教师要根据小学生身心发展的特点，采用活泼多样的教学形式，激发小学生学习音乐的兴趣，运用多种教学方法，通过多种教学途径，来提高小学生的音乐表现力。

关键词：小学音乐;表现力

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0123-01

Abstract：The singing is very beautiful and has a strong expressive force. Primary school music teachers can guide students to learn the rich emotions and moving stories of songs，lead students to fully understand the lyrics of the songs，improve the expressiveness of students' singing，and express the emotions of songs. Primary school music teachers should adopt lively and diverse teaching methods according to the characteristics of primary and secondary school students physical and mental development，to stimulate primary school students interest in learning music，and to use multiple teaching methods and various teaching methods to improve the musical performance of primary school students.

Key words：Primary school music;Expressiveness

就音樂活动而言，其大致可分为“音乐感受能力”和“音乐表现能力”两大方面。前者是基础，后者是形式，两者相辅相成、和谐相生。音乐表现领域又包含“歌唱”“演奏”“综合艺术表现”“识读乐谱”等内容。对于小学音乐学习来说，既要注重培养学生们的感受能力，更要引领他们善于以各种表现手段去表现音乐作品的丰富情感，从而在多元化音乐表现活动中更好地表现自我、弘扬个性。

1 教师要富有音乐表现力

模仿是小学生常用的学习方式，小学生首先模仿的对象就是教师。教师首先必须是学生艺术表现力的模范。教师要很好地处理音乐作品，富有表现力地演唱和演奏，加以讲解，让学生受到教师的影响和启发，表现音乐作品的思想、感情和内涵。虽然教师没有歌唱家的歌喉，但是，教师应该锤炼自己的音乐表现力。教师富有活力地歌唱和演奏，能唤起学生的活力，引导学生生动地进行表演。所以，教师一定要投入作品的表演中，在教师的强有力的示范下，学生一定能增强自己的音乐表现力。

2 教师要创造和谐宽松的学习氛围

教师应该努力创造愉快轻松的学习氛围，引导学生积极歌唱，保持愉快的情绪，保证振奋的精神，集中自己的注意力，引导学生吸收美好的音乐作品的营养。教师应该精心构思教学的每一个环节，努力做好感情充沛的演员，还要努力当好课堂的导演，用自己的言行举止影响学生，教态自然大方，带给学生朝气和活力，呼唤学生对美好的事物的追求。教师应该创造巨大的学习磁场，吸引每个学生，用真诚和热情感染学生，带给学生对音乐的眷恋和期盼，提高小学生的音乐表现力。

3 引导学生在欣赏歌曲中提高表现力

小学音乐教师要带领学生欣赏优秀的民族歌曲和中外名曲等，开阔小学生的艺术视野，更能培养小学生的审美能力。教师要引导小学生学会欣赏音乐作品，产生深刻丰富的理解和感受，就能够增强学生的音乐表现力。教师可以让学生欣赏优秀的作品，提高小学生的审美力、欣赏力和表现力。教师还可以引导小学生在电视、广播、录音、录像中，受到音乐的熏陶，在音乐的陶冶中提升表现力。例如，教师可以带领学生观看一些合唱团的表演，增强小学生的歌曲演唱的表现力，也能增强他们对作品的感受力和表现力。

4 引导学生充分领会歌曲，感受意境美

小学音乐教师要带领学生充分理解歌曲的歌词，领会作者的情感。有的音乐作品在歌词里会包含一些故事内容，教师要带领学生理解歌曲的歌词，感受韵律，提高学生的歌唱表现力。教师应该带领学生走进音乐的殿堂，引导学生全身心走进歌曲的境地里，寻找音乐的美好。因为我们知道，《红星歌》是书写革命历史的，《金孔雀轻轻跳》是描写傣族风情的，还有的歌曲表现童真童趣，还有的歌曲表现的是轻松愉快的节日的氛围，教师要引导學生朗读歌词，掌握这些知识背景和歌曲的内涵。例如，《红星歌》是一首革命歌曲，虽然对于孩子们来说，距离他们已经相当遥远，但是歌曲表现的内容，值得孩子们学习。教师还可以带领学生表演，用闪闪的红星来张扬学生的个性，做好充足的准备，让学生理解革命的艰辛，淋漓尽致地抒发革命豪情，引起学生全面细致地体会歌曲的意境和内涵，这样，学生才能更好地表现歌曲。

5 搭建舞台，引导学生在实践中提高表现力

小学音乐教师培养小学生的音乐表现力的重要方法就是让学生多参加一些实践活动。因为在实践的过程中，小学生能够明白自己是否表现出色，还有哪些地方值得推敲和改进。教师可以组织学生多多进行唱歌实践，让学生们上台表演，教师还可以在教室里布置各种舞台，让学生能够进行音乐表演，创造小学生表演的氛围，教师要帮助小学生克服登台表演的紧张感，要努力锻炼小学生的舞台表现力。我们知道，小学生都喜欢表现自己，教师还可以组织几位小评委，让学生选择表现力最好的学生，教师给予精神鼓励和物质鼓励，激励学生追求更大的进步，这样，小学生都能在愉快的比赛中增强自己的表现力。

6 以综合表演为由，有效增强儿童的音乐表现力

在小学音乐教学中，教师可根据歌词内容和小学生发展等实际需要，认真设计一些优美而简单的动作，以此引导学生们的律动或表演。如此而为，这不仅有利于促进小学生对于歌曲内容的学习与理解，而且有利于增强他们在情感性演唱中的表现能力。以《小象》为例，笔者在教学过程中，首先教唱歌曲并引导学生们借助手臂来表现小象的长鼻子，让他们边唱歌边表演或律动，在“载歌载舞”中激发学习情趣，培养音乐学习的表现力;歌曲反复教唱后，激励小学生“用其他方法表现小象的长鼻子”：有的用双臂合拢来表现，有的用上衣做成头饰来表现，有的用红领巾绑在鼻子前来表示等。值得一提的是，在一些通俗易懂的歌曲欣赏中，可让学生们联系实际认知，在聆听赏析活动中，用自己喜欢的方式表演歌曲内容，有效培养并增强他们的音乐表现力。

总之，小学音乐教学的道路上，小学音乐教师要具备优秀的专业素养，发挥自己的敬业精神，结合实践，努力向小学生传授音乐知识，引导小学生在音乐的海洋里遨游驰骋，引导小学生喜欢音乐、热爱音乐，更好地感受音乐作品的内涵和意蕴，更好地驾驭音乐作品，提高小学生的音乐表现力。

参考文献：

[1]秦丹.小学生音乐表现力的培养策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（23）.

[2]张璐.浅谈提高小学生歌唱表现力的几种方法[J].读与写（教育教学刊），2014，11（04）：237.